下圖表示有氧呼吸過程，下列有關說法正確的是

A．①②④中數(shù)值最大的是①

B．⑤代表的物質是氧氣

C．③的利用和⑥的產(chǎn)生在線粒體的同一位置進行

D．原核生物不能完成圖示全過程

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲示動物某一結構模式圖，圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖，圖丙表示人體的體液免疫過程．請分析回答：

（1）甲圖中f、e、c、b和a就共同組成一個神經(jīng)調節(jié)的結構基礎反射�。�
（2）神經(jīng)纖維在未受到刺激時，細胞膜內外電位表現(xiàn)為外正內服．而當其受到刺激時產(chǎn)生興奮時，表現(xiàn)為外負內正，因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流使興奮依次向前傳導．
（3）乙圖是甲圖中d突觸的亞顯微結構放大模式圖，圖乙中傳遞信號的物質由A細胞合成加工，形成突觸小泡，小泡再與突觸前膜融合，通過A細胞的胞吐作用，進入突觸間隙．
（4）當發(fā)生反射時，在乙結構中興奮的傳遞方向為A→B．（A→B或 B→A）
圖丙表示人體的體液免疫過程，請據(jù)圖作答．
（5）丙圖中①表示吞噬細胞攝取、處理和呈遞抗原，b是T細胞，c是B細胞．HIV侵入人體后，主要攻擊的細胞是b（填字母）．
（6）丙圖中e是漿細胞，該細胞產(chǎn)生的物質是抗體．

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林省長春市高三上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表是有關有氧呼吸和無氧呼吸幾個項目的比較，你認為不正確的是

選項

比較項目

有氧呼吸

無氧呼吸

A

公共途徑

將葡萄糖分解成丙酮酸

將葡萄糖分解成丙酮酸

B

丙酮酸繼續(xù)分解的場所

線粒體

細胞質基質

C

產(chǎn)物

CO2和H2O

乳酸或酒精

D

釋放的能量

多

少

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽省高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示改造哺乳動物遺傳特性的三種途徑。相關敘述錯誤的是

A．獲得動物1的受體細胞通常是受精卵

B．動物2體內各體細胞的基因種類相同

C．獲得動物3的重組細胞具有全能性

D．上述動物的獲得均需運用胚胎移植

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽省高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是某種植物進行光合作用受CO2濃度、光照強度影響的變化曲線，下列關于甲、乙兩圖的敘述，錯誤的是

A．導致甲圖B點出現(xiàn)的原因可能是葉綠素量有限

B．土壤溶液中鎂離子增加，甲圖中B點右移

C．隨著葉芽萌發(fā)、張開，乙圖0～B距離可延長

D．落葉植物由夏季到秋季，D～C距離將縮短

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽省高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是細胞吸水力隨質壁分離程度變化的曲線。下列相關敘述中，正確的是

A．細胞吸水力與質壁分離程度呈負相關

B．細胞不發(fā)生質壁分離就沒有吸水力

C．在細胞可承受的濃度范圍內，如果增大外界溶液的濃度，則細胞的質壁分離程度更高

D．在質壁分離復原的過程中，細胞吸水力應逐漸升高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．蛋白質的空間結構遭到破壞后喪失生物活性，這稱為蛋白質的變性．高溫、強堿、強酸、重金屬等都會使蛋白質變性．請利用提供的材料用具設計實驗，探究無水乙醇能否使蛋白質變性．
材料用具：質量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液（淀粉酶的化學本質是蛋白質）、蒸餾水、質量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液、無水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計、酒精燈．
（1）實驗步驟：（請?zhí)畛浔砀裰袠擞孝俚目瞻祝?br />
步驟具體操作
A試管B試管
第一步1mL新鮮的淀粉酶溶液1mL新鮮的淀粉酶溶液
第二步5滴蒸餾水①5滴無水乙醇
第三步2mL可溶性淀粉溶液2mL可溶性淀粉溶液
第四步搖勻后，同時放入適宜溫度的溫水中維持5min
第五步配制一定量的斐林試劑
第六步溫水中提取A、B試管，各加入1mL斐林試劑，搖勻后放入盛有50～65℃溫水的大燒杯中加熱約2min，觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化
（2）實驗結果預測及結論：
a．若A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，B試管不出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明無水乙醇能使淀粉酶變性；
b．若A試管和B試管都出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明無水乙醇不能使淀粉酶變性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．生態(tài)系統(tǒng)的基本功能是進行能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞．信息傳遞把生態(tài)系統(tǒng)的各成分聯(lián)系起來，調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．分析下列有關實例，回答有關生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的問題．
（1）動物園內，一只雄孔雀正在開屏，雌孔雀看到后，停止了進食，小朋友看到孔雀漂亮的羽毛歡呼起來．對于雌孔雀，雄孔雀開屏屬于行為信息，對于小朋友，孔雀開屏屬于物理信息．
（2）綿羊、山羊和鹿，這些哺乳動物總是隨著秋天短日照的到來而進入生殖期，它們在秋天交配剛好能使它們的幼仔在春天條件最有利時出生．短日照屬于物理信息，上述動物的行為說明有利于生物種群的繁衍．
（3）食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（4）生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不可能發(fā)生在A
A．衰老的細胞和吞噬細胞之間      B．種群內部個體與個體之間
C．種群與種群之間                D．生物與無機環(huán)境之間．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關組成生物體的化學元素的說法中，不正確的是（　�。�
A．組成細胞的元素同樣存在于自然環(huán)境中
B．C、H、O、N、P、K、Ca、Mg都是大量元素，C在各種有機物中都存在
C．在細菌的化學組分中，P元素僅存在于DNA和RNA分子中
D．微量元素雖然含量少，但它們既參與細胞結構組成，也參與細胞的代謝調節(jié)

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