如圖是光合作用過(guò)程中的部分物質(zhì)變化示意圖，其中發(fā)生在光反應(yīng)階段的是（　�。�
A、①B、②C、③D、④
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：植物在光照條件下進(jìn)行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時(shí)釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無(wú)光都可以進(jìn)行，為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量．據(jù)此分析解答．
解答： 解：光反應(yīng)物質(zhì)的變化包括水在光下分解為[H]和O2；ADP+Pi+能量→ATP．暗反應(yīng)物質(zhì)的變化可分為兩個(gè)階段：CO2的固定；C3的還原（如圖示）．題干中①表示暗反應(yīng)三碳化合物的還原階段，②表示暗反應(yīng)二氧化碳的固定，③表示暗反應(yīng)三碳化合物的還原分解ATP提供能量，④表示光反應(yīng)階段水的光解產(chǎn)生ATP．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：本題考查了光合作用的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力，能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

干擾素能抵抗所有病毒引起的感染，對(duì)治療癌癥及白血病也有一定療效．傳統(tǒng)的干擾素生產(chǎn)方法是從人的淋巴細(xì)胞中提取，每升人的血液只能提取0.05μg干擾素．科學(xué)家用基因工程方法在酵母菌細(xì)胞內(nèi)獲得了干擾素（下圖所示），請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中過(guò)程a需要的物質(zhì)是
 
．
（2）過(guò)程b需要的物質(zhì)是
 
，若此過(guò)程中干擾素基因的黏性末端是，則質(zhì)粒上與之相對(duì)應(yīng)的黏性末端是
 
．
（3）人的抗病毒干擾素基因能嫁接到質(zhì)粒的DNA分子中去，這說(shuō)明了：
 
．
（4）圖中X的名稱是
 
，它的組成除了目的基因外，還必須有
 
等．
（5）隨著生物技術(shù)的快速發(fā)展，轉(zhuǎn)基因成果不斷涌現(xiàn)，有人為之振奮，有人為之擔(dān)憂．請(qǐng)從正反兩個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析．
正：
 
．反：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生途徑的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、抗原直接刺激B細(xì)胞增殖分化而成
B、抗原直接刺激T細(xì)胞增殖分化而成
C、T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞增殖分化而成
D、抗原刺激相應(yīng)記憶細(xì)胞增殖分化而成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A、分解有機(jī)物，貯存能量
B、合成有機(jī)物，貯存能量
C、分解有機(jī)物，釋放能量
D、合成有機(jī)物，釋放能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中的元素或化合物的相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
選項(xiàng) 元素（化合物） 相關(guān)敘述
A 胰島素和胰高血糖素 它們都是蛋白質(zhì)，飯后半小時(shí)胰島素分泌增加，胰高血糖素分泌減少
B 碳元素 給綠色植物提供14CO2，光照14C在葉綠體中的移動(dòng)方向是14CO2→14C3→14C6H12O6
C 核酸 真核細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是DNA，原核細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是RNA
D 磷脂 以雙分子層的形式構(gòu)成生物膜的基本骨架，物質(zhì)通過(guò)時(shí)具有選擇性
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組研究光對(duì)同一種植物幼苗生長(zhǎng)的影響，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示．某同學(xué)預(yù)測(cè)幼苗幾天后的生長(zhǎng)可能情況如圖乙．請(qǐng)你判斷：幾天后，實(shí)驗(yàn)裝置Ⅰ～Ⅲ中幼苗的正確形態(tài)依次是（　�。�
A、（4）（1）（5）
B、（4）（2）（5）
C、（4）（1）（3）
D、（1）（5）（3）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生產(chǎn)措施或生活現(xiàn)象所涉及的細(xì)胞呼吸知識(shí)，解釋不正確的是（　�。�
A、提倡慢跑，可防止無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸使人體肌肉酸脹
B、零度以上低溫貯存果蔬，可降低呼吸酶活性，減少有機(jī)物的分解
C、馬鈴薯塊莖腐爛的原因是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用
D、作物種子貯藏前需要干燥，主要是通過(guò)減少水分以抑制細(xì)胞有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別表示A、B兩國(guó)人口的女性年齡組成圖（設(shè)性別比例=1.0）．橫軸表示年齡，縱軸表示各年齡段女性人口占總?cè)丝诘陌俜直龋铝袛⑹瞿芊从橙丝跀?shù)量變化規(guī)律的是（　�。�
A、圖中涂成黑色的部分表示幼年個(gè)體，預(yù)計(jì)A國(guó)的人口增長(zhǎng)率一定更快
B、設(shè)A國(guó)人口平均年增長(zhǎng)率為a，人口基數(shù)為x，則y年后的人口總數(shù)為x+ay
C、若B國(guó)的平均壽命增加，出生率不變，則在和平年代，人口增長(zhǎng)率將會(huì)增加
D、若A國(guó)實(shí)施晚婚政策，但每個(gè)育齡婦女生出人口數(shù)不變，則出生率也不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于微生物傳染病的說(shuō)法正確的是（　�。�
①霍亂菌通過(guò)分泌烈性細(xì)菌毒素使人體內(nèi)環(huán)境失衡而致病
②某種微生物傳染病的易感人群人數(shù)越多群體免疫力越強(qiáng)
③流感病毒因?yàn)槿菀装l(fā)生變異而使疫苗種類多且有效性高
④相當(dāng)多的病毒攜帶者會(huì)因?yàn)楂@得對(duì)該病的免疫力而終止感染．
A、①②B、③④C、①④D、②③

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