A. | 進行微生物培養(yǎng)前,需對培養(yǎng)瓶進行消毒處理 | |
B. | 對細菌的分離和計數(shù)可用平板劃線法和稀釋涂布平板法 | |
C. | 獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止雜菌感染 | |
D. | 用含剛果紅的尿素培養(yǎng)基篩選鑒別出能分解尿素的菌株 |
分析 1、篩選某菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測定.
2、微生物篩選的關(guān)鍵是選擇培養(yǎng)基的使用,通過選擇培養(yǎng)混合的微生物,僅得到或篩選出所需要的微生物,其他不需要的種類在這種培養(yǎng)基上是不能生存的.
解答 解:A、進行微生物培養(yǎng)時需要對培養(yǎng)基進行滅菌,A錯誤;
B、對細菌的分離可用劃線法和稀釋涂布平板法,但對細菌的計數(shù)只能用稀釋涂布平板法,B錯誤;
C、獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止雜菌感染,C正確;
D、尿素分解菌可以將尿素分解成氨使酚紅指示劑呈紅色,因此用含酚紅的尿素培養(yǎng)基篩選出能分解尿素的菌株,D錯誤.
故選:C.
點評 本題主要考查微生物的增殖、代謝即菌落等知識,意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因組成為的個體產(chǎn)生了Ab和aB的配子 | |
B. | 基因組成為的個體產(chǎn)生了Ab和aB的配子 | |
C. | 基因組成為的個體產(chǎn)生了ab和AB的配子 | |
D. | 基因組成為的個體產(chǎn)生了ABC和abc的配子 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高一下學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變的敘述不合理的是( )
A.細胞總體的衰老導(dǎo)致個體的衰老,但細胞衰老不等同于個體的衰老
B.體內(nèi)正常細胞的壽命受分裂次數(shù)的限制,細胞增殖受環(huán)境影響
C.細胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果,細胞全能性的實現(xiàn)與分化無關(guān)
D.細胞不分化意味著細胞可能發(fā)生癌變,促進細胞凋亡可以治療癌癥
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南漯河高級中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)代生物科技中,下列處理或操作錯誤的是( )
A.將目的基因?qū)胧荏w細胞的葉綠體中,可防止目的基因隨花粉逃逸
B.用人工薄膜包裹植物組織培養(yǎng)得到的愈傷組織,制備人工種子
C.胚胎分割時需要將囊胚的內(nèi)細胞團均等分割
D.為防止動物細胞培養(yǎng)過程中雜菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南漯河高級中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某病的發(fā)病原理。結(jié)合所學(xué)知識,分析下列說法不正確的是( )
A.該病屬于人體免疫疾病中的自身免疫病
B.激素A能夠促進垂體細胞代謝,使激素B合成增加
C.圖中所示抗體和激素B對甲狀腺的作用效應(yīng)可能相同
D.使用免疫抑制劑能夠有效緩解該病患者的病癥
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①發(fā)生在核糖體上 | B. | ③可發(fā)生在線粒體內(nèi)膜 | ||
C. | ④可發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜 | D. | ③④過程均可產(chǎn)生ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜是一種選擇透過性膜 | |
B. | 氨基酸借助膜蛋白可通過細胞膜 | |
C. | 每個植物的葉肉細胞中有一個葉綠體 | |
D. | 全部或部分鑲嵌在膜中的蛋白質(zhì)都稱為膜蛋白 |
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