A、蛋白質(zhì)、多肽和氨基酸均可用雙縮脲試劑檢測 |
B、觀察線粒體時,為固定口腔上皮細(xì)胞需要加熱制作的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片 |
C、用紙層析法分離綠葉中的色素,藍(lán)綠色色素帶最寬,可判斷此為葉綠素a,且在綠葉中含量最高 |
D、可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗證酶的專一性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
培養(yǎng)皿 | 培養(yǎng)基成分 | 菌落數(shù) |
Ⅰ | 瓊脂、葡萄糖 | 35 |
Ⅱ | 瓊脂、葡萄糖、生長因子 | 250 |
Ⅲ | 瓊脂、生長因子 | 0 |
A、該實驗采用的是液體培養(yǎng)基 |
B、該實驗采用平板劃線法接種 |
C、Ⅰ和Ⅲ對照;說明大腸桿菌的生長不需要生長因子 |
D、Ⅱ和Ⅲ對照,說明大腸桿菌的生長需要糖類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)1和物質(zhì)3分別為過程②提供能量和氧氣 |
B、過程①需要葉綠體色素、酶參與,發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜 |
C、過程⑤發(fā)生在線粒體基質(zhì),需要物質(zhì)4氧氣參與 |
D、過程③④⑤中,有機物中穩(wěn)定化學(xué)能轉(zhuǎn)變成了ATP中活躍化學(xué)能和熱能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
光強度(klx) | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 |
O2(mg/100cm2?h) | -2 | 0 | 2 | 6 | 10 | 12 | 12 | 12 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP可以水解,為細(xì)胞提供能量,實際上是指ATP分子中遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵的水解 |
B、細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機制,是生物界的共性 |
C、在ADP轉(zhuǎn)化成ATP的過程中,所需能量來自有機物氧化分解釋放的能量 |
D、主動運輸、肌肉收縮、大腦思考的直接能源物質(zhì)都是ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提倡慢跑等有氧運動的原因之一是體內(nèi)不會因劇烈運動產(chǎn)生大量的酒精對細(xì)胞造成傷害 |
B、對于多數(shù)植物來說,土壤板結(jié)應(yīng)及時進(jìn)行松土透氣,促進(jìn)根系有氧呼吸,防止植物根部細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸損傷根系 |
C、利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌以及發(fā)酵罐等,在控制通氣的情況下,可以產(chǎn)生各種酒 |
D、包扎傷口時,需要選用松軟的創(chuàng)可貼,否則破傷風(fēng)桿菌容易感染傷口表面并大量繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同生長階段植物根系吸收水分的速率相同 |
B、土壤溫度不影響植物根系對無機鹽離子的吸收 |
C、植物根尖細(xì)胞吸收水分主要依靠滲透作用 |
D、植物根細(xì)胞能逆濃度梯度吸收土壤中的無機鹽離子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、零項 | B、一項 | C、二項 | D、三項 |
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