下列有關(guān)糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述不正確的是（　　）
A、在肌肉、肝臟細(xì)胞中，②過程均可發(fā)生
B、胰島A細(xì)胞分泌的激素過多可能會導(dǎo)致糖尿病
C、胰島A細(xì)胞分泌的激素促進④過程
D、胰島素促進④、⑤、⑥等過程
考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：據(jù)圖分析：該圖表示血糖的來路與去路，其中，①②③表示血糖的來路，⑤⑥⑦表示血糖的去路，④表示組織細(xì)胞攝取葡萄糖．胰島素是人體內(nèi)唯一降低血糖的激素，可以促進血糖的去路，即促進血糖的氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、促進非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；胰高血糖素可以促進血糖的來路，即促進肝糖原的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
解答： 解：A、②表示糖原的分解，只能發(fā)生肝臟細(xì)胞中，A錯誤；
B、血糖降低時，胰島A細(xì)胞會分泌胰高血糖素促進血糖的來路，使血糖維持在正常的范圍之內(nèi)，通過邢臺市濃度過高時，會促進胰島素的分泌，使血糖降低，所以胰島A細(xì)胞分泌的激素不可能會導(dǎo)致糖尿病，B錯誤；
C、胰島B細(xì)胞分泌的胰島素素促進④組織細(xì)胞攝取葡萄糖的過程，C錯誤；
D、胰島素可以促進血糖的去路，促進組織細(xì)胞血糖的攝取、氧化和合成肝糖原和肌糖原，即促進④、⑤、⑥等過程，D正確．
故選：D．
點評：本題主要考查血糖的來路與去路，意在強化學(xué)生對血糖平衡調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)的識記、理解與運用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)調(diào)查數(shù)個不同海岸的笠螺種群，發(fā)現(xiàn)其體長分布、種群生物量（該種群所有生物個體的有機物總量）與種群密度的關(guān)系如圖甲、乙所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、種群密度與生物量呈線性關(guān)系
B、種群密度愈大，個體的體型愈小
C、個體體型的差異，隨著種群的生物量增加而逐漸變小
D、個體間的種內(nèi)斗爭，在種群密度低于每平方米400只時最強

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域；乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量變化；丙呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過程中的一種物質(zhì)變化和形態(tài)變化．

請分析回答下列問題：
（1）進行分裂的細(xì)胞集中在哪一區(qū)域？[
 
]
 
．該區(qū)域的細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
．
（2）研究表明細(xì)胞的呼吸速率在各時期是不同的，c階段后期耗氧量最多，這與分裂期需要大量的
 
相適應(yīng)．
（3）根據(jù)誘變育種原理，誘變劑發(fā)揮作用的時期是圖乙的
 
階段．（填圖中字母）
（4）乙圖表明細(xì)胞分裂過程中核糖體功能較活躍的時期是
 
（填字母），這表明在該時期進行了大量的
 
的合成．
（5）丙圖呈現(xiàn)了一種物質(zhì)變化和形態(tài)變化過程，該過程的物質(zhì)變化主要是
 
；形態(tài)變化可描述為
 
．
（6）在觀察有絲分裂實驗時，我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確，也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙所示是滲透作用裝置，其中半透膜為膀胱膜（蔗糖分子不能通過，水分子可以自由通過）．圖中溶液A、B、a、b均為蔗糖溶液，實驗開始前其濃度分別用MA、MB、Ma、Mb表示．一段時間達到平衡后，甲、乙裝置中漏斗的液面上升高度分別為h1、h2，a、b的濃度分別為M1、M2，則下列判斷錯誤的是（　�。�
A、若h1＞h2，MA=MB，則Ma＞Mb
B、若h1＞h2，MA=MB，則Ma＜Mb
C、若Ma=Mb＞MA＞MB，則h1＜h2，M1＞M2
D、一段時間后，A→a與a→A、B→b與b→B的水分子擴散速率均相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示胰島素濃度與血糖的補充速率和消耗速率之間的關(guān)系，圖2表示描述某種生命活動的模型．下列相關(guān)分析錯誤的是（　　） 
A、曲線甲表示血糖的補充速率，曲線乙表示血糖的消耗速率
B、胰島素作用于肝臟、肌肉等細(xì)胞導(dǎo)致曲線甲上升
C、若E為調(diào)節(jié)中樞，a為血糖濃度下降，則b、c可分別代表胰髙血糖素和腎上腺素分泌增加
D、若E為調(diào)節(jié)中樞，a為滲透壓升高，則b、c可分別代表抗利尿激素分泌增加和產(chǎn)生渴覺

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為研究光照強度對某植物光合作用強度實驗示意圖，圖乙表示其細(xì)胞氣體交換情況，圖丙表示光照強度與光合速率的關(guān)系，圖丁表示夏季晴朗的一天，某種綠色植物在24小時內(nèi)02吸收和釋放速率的變化示意圖（單位：mg/h）．A、B點對應(yīng)時刻分別為6點和19點．

（1）圖乙中光反應(yīng)的具體部位字母及名稱是[]
 
，反應(yīng)中的能量變化是
 
．
（2）葉肉細(xì)胞處于圖乙狀態(tài)時，對應(yīng)圖丙中的區(qū)段是
 
．
（3）圖丙中限制A～C段光合速率的主要因素是
 
．若提高溫度，曲線的變化是
 
（上移；下移；不動；無法確定）
（4）丁圖中24小時內(nèi)不進行光合作用的時段是
 
．
（5）丁圖中測得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg，假設(shè)該植物在24小時內(nèi)呼吸速率不變，則該植物一天通過光合作用產(chǎn)生的O2總量是
 
mg，光合作用速率最高時，光合作用每小時利用CO2的量是
 
mg．圖中陰影部分所表示的O2釋放量
 
（大于、等于、小于）300mg．
（6）丁圖中，若適當(dāng)增加植物生長環(huán)境中CO2濃度，B點將向
 
（左/右）移動．在生產(chǎn)實踐中，常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO2的濃度，其原理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究者利用栽在花盆中的植物，對植物的光合作用與呼吸作用進行了相關(guān)的研究，圖甲表示此盆綠色植物在兩種不同溫度下釋放氧氣的快慢與光照強度的關(guān)系，圖乙是測定圖甲縱坐標(biāo)上a值的實驗裝置圖，已知該植物的呼吸商A（呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量）為0.75，請回答如下問題：

（1）在光照強度較強的情況下，該盆植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場所有
 
，葉綠體中ADP的轉(zhuǎn)移方向是
 
．
（2）圖乙的鐘罩內(nèi)放入NaOH溶液的目的是
 
．為了測定a值，可在鐘罩內(nèi)放入該植物后密封，置于25℃的環(huán)境中，并對鐘罩進行
 
處理，若刻度管中紅墨水
 
了b毫米，則a值為
 
毫米．
（3）在25℃、2.5千勒克司光照強度下，該植物進行光合作用時除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外，每小時還應(yīng)從外界吸收CO2
 
．
（4）若該盆植物為陰生植物，則在25℃條件下，陽生植物不吸收也不釋放氧氣時所對應(yīng)的光照強度很可能
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）1千勒克司．
（5）將此植物進行溫室栽培，若溫室內(nèi)光照強度小于2.5千勒克司，甲圖中
 
溫度下有助于提高光合產(chǎn)量．
（6）若由于管理不善，該盆植物突然缺鎂，則C3的含量會
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對于生物體內(nèi)的物質(zhì)或細(xì)胞理解有錯誤的是（　�。�
A、限制酶、tRNA、抗體、受體、載體和記憶細(xì)胞都具有專一識別作用
B、相同質(zhì)量的淀粉和脂肪分別氧化分解，淀粉的耗氧量低于脂肪
C、青霉菌、肺炎雙球菌都能進行有氧呼吸，遺傳都遵循孟德爾定律
D、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

某病毒在逆轉(zhuǎn)錄酶作用下能形成DNA，在逆轉(zhuǎn)錄過程中，依據(jù)的堿基互補配對原則是（　�。�
選項ABCD
模板AGCUAGCTAGCUAGCT
產(chǎn)物UCGATCGATCGAUCGA
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊答案