下述是某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為探究青蛙的呼吸情況而設(shè)計(jì)的方案.如圖是實(shí)驗(yàn)裝置,用于測(cè)定正常青蛙和皮膚涂滿(mǎn)油脂的青蛙在單位時(shí)間內(nèi)耗氧量的改變.請(qǐng)把下述方案補(bǔ)充完整并回答問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)假設(shè):
青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮膚呼吸,正常青蛙在單位時(shí)間內(nèi)(如3小時(shí))的耗氧量應(yīng)比只用肺呼吸時(shí)多.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將甲、乙、丙三只青蛙分別放入三套裝置內(nèi)(有足夠的氧氣).
 

 

④將甲、乙、丙三只青蛙取出,全身涂滿(mǎn)油脂,再分別放入三套裝置內(nèi)(有足夠的氧氣),重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟②③.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
實(shí)驗(yàn)測(cè)得玻璃管內(nèi)紅墨水液面的刻度記錄如表:(單位:mm)
正常的青蛙 涂油脂的青蛙
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí) 22 23 19 16 18 20
實(shí)驗(yàn)終了時(shí) 81 83 98 52 56 66
液面上升 59 60 79 36 38 46
(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟
 
;③
 

(2)實(shí)驗(yàn)裝置里的NaOH溶液在本實(shí)驗(yàn)中起什么作用?
 

(3)本實(shí)驗(yàn)裝置必須做好密封,為什么?
 

(4)三只青蛙只用肺呼吸與正常呼吸所得變化值相比,就是肺呼吸所占比例.青蛙皮膚呼吸與肺呼吸之比約為
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:本題的解題關(guān)鍵是理解圖中包含的實(shí)驗(yàn)原理和對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的掌握.青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮膚呼吸,皮膚涂滿(mǎn)油脂的青蛙由于不能進(jìn)行皮膚呼吸,因此正常青蛙在單位時(shí)間內(nèi)(如3小時(shí))的耗氧量應(yīng)比只用肺呼吸時(shí)多.耗氧量的測(cè)定可利用密閉容器中隨氧氣的消耗引起氣壓的下降,從而使有色液面上升(或移動(dòng)),根據(jù)液面上升的高度(或移動(dòng)的距離),計(jì)算或估算耗氧的多少.
解答: 解:(1)②記錄此時(shí)玻璃管內(nèi)紅墨水液面的刻度,用于對(duì)照;③3小時(shí)后,再次記錄此時(shí)玻璃管內(nèi)紅墨水液面的刻度,測(cè)定呼吸作用消耗氧的多少.
(2)氫氧化鈉的作用是吸收裝置中的二氧化碳,測(cè)定呼吸作用消耗的氧氣的量.
(3)本實(shí)驗(yàn)通過(guò)青蛙呼吸消耗氧氣后,引起容器內(nèi)的氣壓下降,從而測(cè)定出耗氧量.所以必須做好密封,不密封的話,裝置內(nèi)的氣壓與空氣的氣壓相等,無(wú)法測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(4)肺呼吸所占的比例,分別為 61%、63、3%、58.2%,平均值為60.8%;那么,皮膚呼吸所占的比例約為39.2%.所以,青蛙皮膚呼吸與肺呼吸之比約為4:6.
故答案為:
(1)②記錄此時(shí)玻璃管內(nèi)紅墨水液面的刻度.
③3小時(shí)后,再次記錄此時(shí)玻璃管內(nèi)紅墨水液面的刻度.
(2)吸收青蛙呼吸放出的CO2,使本實(shí)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)定出青蛙的耗氧量.
(3)本實(shí)驗(yàn)通過(guò)青蛙呼吸消耗氧氣后,引起容器內(nèi)的氣壓下降,從而測(cè)定出耗氧量,所以必須做好密封.
(4)4:6
點(diǎn)評(píng):此題結(jié)合試驗(yàn)考查細(xì)胞呼吸的過(guò)程及意義,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,識(shí)圖分析解決問(wèn)題的能力,較為綜合,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)將“細(xì)胞工程”中動(dòng)、植物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)列表比較如下,你認(rèn)為哪一項(xiàng)目的比較有錯(cuò)誤(  )
比較項(xiàng)目 原  理 培養(yǎng)基區(qū)別 結(jié)    果 培養(yǎng)目的
植物組織培養(yǎng) 細(xì)胞的全能性 需加植物激素 培育成植株 快速繁殖,培育無(wú)病毒植株等
動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) 細(xì)胞的全能性 需加動(dòng)物血清 培育成細(xì)胞系或細(xì)胞株 獲得細(xì)胞或細(xì)胞的產(chǎn)物等
A、原理B、培養(yǎng)基區(qū)別
C、結(jié)果D、培養(yǎng)目的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析資料,回答有關(guān)生物進(jìn)化問(wèn)題.
Ⅰ、細(xì)胞色素C是普遍存在于真核細(xì)胞內(nèi)的與有氧呼吸有關(guān)的一種重要的蛋白質(zhì).如表為幾種生物在細(xì)胞色素C的氨基酸組成上與人的差異比較,請(qǐng)回答:
生 物 氨基酸差別 生 物 氨基酸差別
黑猩猩 0 金槍魚(yú) 21
獼猴 1 鯊魚(yú) 23
袋鼠 10 天蠶蛾 31
11 小麥 35
12 脈胞菌 43
13 酵母菌 44
響尾蛇 14    
(1)此表是生物化學(xué)為生物進(jìn)化提供的證據(jù),該證據(jù)說(shuō)明
 

請(qǐng)寫(xiě)出另外能證明生物進(jìn)化的證據(jù):
 

(2)根據(jù)所學(xué)知識(shí),寫(xiě)出脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程:
 

Ⅱ、如圖是物種形成的一種模式.物種a因?yàn)榈乩碚系K分隔為兩個(gè)種群a1a2,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化,分別形成新物種b和c.在此進(jìn)程中的某一時(shí)刻,a1種群的部分群體越過(guò)障礙外遷與a2同域分布,向d方向進(jìn)化.
(3)種群a1和a2之間差異的實(shí)質(zhì)是種群
 
不同,從生物多樣性的角度看體現(xiàn)的是
 
多樣性.
(4)進(jìn)化的前提條件是物種具有
 
的特性,主導(dǎo)形成兩種進(jìn)化方向的原因是
 
,而地理隔離使不同種群間停止了
 
,最終形成新物種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式,夜間氣孔開(kāi)放,吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中,如圖甲所示;白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用,如圖乙所示.植物B的CO2同化過(guò)程如圖丙所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)白天,影響植物A光合作用強(qiáng)度的外界因素有
 
.(答兩項(xiàng))
(2)植物A夜晚不能合成C6H12O6的原因是
 
,白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來(lái)源有
 
 
(填細(xì)胞器).
(3)在上午10:00點(diǎn)時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),細(xì)胞的葉綠體中C3含量發(fā)生變化的是
 
(植物A/植物B),理由是
 

(4)植物A氣孔開(kāi)閉的特點(diǎn)與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的,推測(cè)植物A生活的環(huán)境最可能是
 

(5)實(shí)驗(yàn)室探究光照強(qiáng)度對(duì)植物B生理代謝的影響時(shí),測(cè)得相關(guān)代謝數(shù)據(jù)為:黑暗條件下,CO2釋放量為0.5mol/(cm2葉?小時(shí));光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度為2.5千勒克斯;光照強(qiáng)度為3.0千勒克斯時(shí)測(cè)得光合作用釋放O2量是1.0(mol/cm2葉?小時(shí)).當(dāng)光照強(qiáng)度為2.5千勒克斯時(shí),B植物光合作用固定的CO2量是
 
(mol/cm2葉?小時(shí));如果光照強(qiáng)度不變,需要進(jìn)一步提高光合速率,可采取的措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用低溫誘導(dǎo)促使植物開(kāi)花的作用稱(chēng)為春化作用.某些植物必須經(jīng)過(guò)春化作用才能開(kāi)花結(jié)實(shí),高溫、缺氧和缺水等均可以解除春化,一般植物在種子萌發(fā)后到植物營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的苗期感受低溫而完成春化.下表是對(duì)冬小麥進(jìn)行春化處理的研究結(jié)果,請(qǐng)分析回答:
處理方式 未經(jīng)低溫處理 經(jīng)低溫處理 先低溫處理后高溫處理
檢測(cè)結(jié)果 沒(méi)有某些特殊蛋白質(zhì) 有某些特殊蛋白質(zhì) 出現(xiàn)某些特殊蛋白質(zhì),高溫處理后這些蛋白質(zhì)消失
現(xiàn)象 不能抽穗開(kāi)花 抽穗開(kāi)花 不能抽穗開(kāi)花
(1)決定冬小麥的抽穗開(kāi)花的環(huán)境因素有
 

(2)春化產(chǎn)生的特定蛋白質(zhì)是否由突變基因引起?為什么?
 

(3)春化過(guò)程使植物內(nèi)某些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生了穩(wěn)定性差異,該過(guò)程稱(chēng)為
 
,這些穩(wěn)定差異的根本原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果酒、面包制作需要酵母菌,酵母菌可以用液體培養(yǎng)基(培養(yǎng)液)來(lái)培養(yǎng),培養(yǎng)液中酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與發(fā)酵食品的制作有密切關(guān)系.
(1)酵母菌與醋酸桿菌相比,在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 

(2)土壤是酵母菌的大本營(yíng),若從含有酵母菌、醋酸菌、青霉菌、毛霉等的土壤中分離到較純的酵母菌,最簡(jiǎn)便的方案是在
 
條件下選擇培養(yǎng).
(3)通常用血球計(jì)數(shù)板對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),血球計(jì)數(shù)板每個(gè)大方格由400個(gè)小方格組成,容積為0.1mm3.如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以計(jì)數(shù),應(yīng)先
 
后再計(jì)數(shù).若多次重復(fù)計(jì)數(shù)后,算得每個(gè)小方格中平均有5個(gè)酵母菌,則10mL該培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)有
 
個(gè).
(4)酵母細(xì)胞多采用
 
法固定化.固定酵母細(xì)胞時(shí)首先將干酵母放入
 
中活化,若制得凝膠珠顏色過(guò)淺,可能因?yàn)?div id="pbplht7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于種群的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、“單獨(dú)二胎”政策將影響人口的出生率
C、固著在巖礁上貝類(lèi)的種群密度應(yīng)用標(biāo)志重捕法調(diào)查
D、漁業(yè)捕撈時(shí),應(yīng)使捕撈后的剩余量維持在
K
2
左右

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式,下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( 。
A、組成細(xì)胞膜的化學(xué)元素是C、H、O、N
B、由②可知細(xì)胞膜是雙層膜,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有流動(dòng)性
C、a、b物質(zhì)運(yùn)輸方式分別為被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸
D、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與③有關(guān),與②無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng),有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、對(duì)于人體來(lái)說(shuō),只有A、B二項(xiàng)生命活動(dòng)是有積極意義的
B、生物體細(xì)胞分化的遺傳學(xué)基礎(chǔ)是基因的選擇性表達(dá)
C、在動(dòng)物體內(nèi)F到E過(guò)程的細(xì)胞信號(hào)主要來(lái)自神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)
D、正常細(xì)胞發(fā)生了D過(guò)程,細(xì)胞中發(fā)生的變化可能是原癌基因和抑癌基因突變

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同步練習(xí)冊(cè)答案