A、為檢驗(yàn)空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全,可在B瓶前加一個(gè)盛有澄清石灰水的錐形瓶 |
B、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)C瓶先變渾濁后又澄清了,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)成功 |
C、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)D瓶中物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)灰綠色 |
D、C瓶和E瓶也可用溴代麝香草酚藍(lán)水溶液,可觀察到水溶液由黃變綠再變藍(lán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、反射弧是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) |
B、體溫受到神經(jīng)和體液的雙重調(diào)節(jié) |
C、甲狀腺激素能影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能 |
D、垂體分泌促甲狀腺激素只受下丘腦的調(diào)控 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
光質(zhì) | 自然光 | 紅光 | 藍(lán)光 | 橙光 | 紫光 | 黃光 | 靛光 | 綠光 | 無(wú)光 |
O2相對(duì)變化量 | +18 | +15 | +13 | +11 | +12 | +3 | +8 | -1 | -4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、兩者都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位 |
B、兩者進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所相同 |
C、兩者的DNA載體有差異 |
D、兩者所含的色素種類有差異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
親本組合 | 子代性狀 | ||
紫花 | 白花 | ||
組合一 | P1紫花×P2紫花 | 816 | 0 |
組合二 | P2紫花×P3白花 | 807 | 0 |
組合三 | P4紫花自交 | 1245 | 417 |
A、紫花植株P(guān)2、P4的基因型不同 |
B、根據(jù)組合二或組合三都能判斷出紫花為顯性性狀 |
C、若將組合二中的P2改為P1,其后代也一定全開(kāi)紫花 |
D、組合二中的P2、P3都為純合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、H7N9禽流感病毒生命活動(dòng)離不開(kāi)宿主細(xì)胞 |
B、H7N9禽流感病毒在培養(yǎng)基中能進(jìn)行自主代謝 |
C、H7N9禽流感病毒的主要遺傳物質(zhì)是DNA |
D、H7N9禽流感病毒只含有核糖體一種細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②和③ | B、③和④ |
C、①和③ | D、①和② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲 | B、乙 | C、丁 | D、戊 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、根據(jù)家系遺傳分析,你們生出患病孩子的幾率為
| ||
B、你們可能是該致病基因的攜帶者,可能生出患病的孩子 | ||
C、根據(jù)家系遺傳分析,你們生出患病孩子的幾率為
| ||
D、你們都不患病,因此不會(huì)生出患病的孩子 |
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