A. | 光合作用 | B. | 呼吸作用 | C. | 蒸騰作用 | D. | 硝化作用 |
分析 有關(guān)“碳循環(huán)”,考生可以從以下一方面把握:
1、碳在無機(jī)環(huán)境中的存在形式主要是碳酸鹽和二氧化碳;
2、碳在生物群落中的存在形式主要是含碳有機(jī)物;
3、碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的主要以二氧化碳的形式循環(huán);
4、碳在生物群落內(nèi)部是以含碳有機(jī)物的形式流動(dòng);
5、碳循環(huán)過程為:無機(jī)環(huán)境$?_{呼吸作用、分解作用、燃燒}^{光合作用、化能合成作用}$生物群落.
6、溫室效應(yīng):(1)產(chǎn)生的原因主要是:化學(xué)染料的燃燒;植被面積減少等;
(2)緩解溫室效應(yīng)的措施:減少CO2的釋放,主要是減少化石燃料的作用,開發(fā)新能源(如太陽能、風(fēng)能、核能等)替代化石能源;增加CO2的吸收量,主要是保護(hù)好森林和草原,大力提供植樹造林.
解答 解:A、光合作用能將大氣中的二氧化碳固定下來,A錯(cuò)誤;
B、呼吸作用能將二氧化碳釋放到大氣中,B正確;
C、蒸騰作用是散失水分的,C錯(cuò)誤;
D、硝化細(xì)菌的化能合成作用能將大氣中的二氧化碳固定下來,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的具體過程,掌握碳進(jìn)出生物群落的途徑,再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷即可.
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇中三市(南通、揚(yáng)州、泰州)高三第二次調(diào)研測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
人類免疫缺陷病毒(HIV)由核衣殼和包膜兩部分組成,核衣殼包括衣殼蛋白、兩條單鏈RNA、逆轉(zhuǎn)錄酶等。右圖是HIV侵人人體細(xì)胞后的增殖過程。分折回答:
(1)人類免疫缺陷病毒進(jìn)人人體后,主要識(shí)別 細(xì)胞表面的CD4受體從而侵入細(xì)胞。
(2)催化過程①、過程②的酶分別是 、 。
(3)過程③中—個(gè)RNA可翻譯出多種蛋白質(zhì),其原因是 或者翻譯后一條肽鏈被酶切成多條肽鏈。
(4)過程④表示包膜蛋白被宿主細(xì)胞的分泌通道轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞表面,參與此過程的細(xì)胞器 ,其轉(zhuǎn)運(yùn)過程依賴于生物膜的 。
(5)經(jīng)過程②、⑤產(chǎn)生的轉(zhuǎn)錄增強(qiáng)因子增強(qiáng)了病毒基因的轉(zhuǎn)錄,這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為 其意義
是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CD段含有DNA分子12個(gè) | |
B. | DE段和GH段的變化都是細(xì)胞一分為二的結(jié)果 | |
C. | FG段可發(fā)生交叉互換和基因自由組合 | |
D. | 圖2細(xì)胞對(duì)應(yīng)時(shí)期為圖1的FG段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇中三市(南通、揚(yáng)州、泰州)高三第二次調(diào)研測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某校學(xué)生根據(jù)調(diào)査結(jié)果繪制的半乳糖血癥的家系圖(顯、隱性基因用A、a表示),調(diào)查中同時(shí)發(fā)現(xiàn)僅II4患有紅綠色盲(基因用b表示)。下列分析正確的是( )
A.半乳糖血癥是常染色體隱性遺傳病
B.II6為色盲基因攜帶者的概率為1/4
C.III9 的基因型為 AAXBY 或 AaXBY
D.若III9和III10近親婚配,生下患病孩子的概率是3/8
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