如圖是人體某組織細胞示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）結構②的主要生理功能是
 
．
（2）若該圖表示胰島B細胞，則它分泌的信號分子1是
 
．該分子從開始合成到分泌出細胞，必須經(jīng)過的結構依次是
 
（填標號）．
（3）外來的信號分子2作用于該細胞時，首先與細胞膜上的
 
結合，引起該細胞原有的生理活動發(fā)生改變．這一過程體現(xiàn)了細胞膜的哪一功能？
 
．
（4）該細胞中的生物膜系統(tǒng)包括
 
（填標號），在生物膜行使功能時起主要作用的物質(zhì)是
 
．
考點：細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細胞膜的功能,細胞的生物膜系統(tǒng)
專題：
分析：分析題圖：圖示是人體某組織細胞示意圖，其中結構①是細胞膜；結構②是高爾基體，在動物細胞中與分泌物的分泌有關；結構③為線粒體，是有氧呼吸的主要場所；結構④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；結構⑤為核糖體，是蛋白質(zhì)的合成場所；結構⑥為染色質(zhì)；⑦為核膜．
解答： 解：（1）圖中②是高爾基體，能對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類、包裝．
（2）胰島B細胞能分泌胰島素；信號分子1屬于分泌蛋白，其合成與分泌過程為：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細胞膜，整個過程還需要線粒體提供能量，因此信號分子1從開始合成到分泌出細胞，經(jīng)過的結構依次是⑤核糖體、④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、②高爾基體和①細胞膜．
（3）外來的信號分子2作用于該細胞時，首先與細胞膜上的受體結合，這也體現(xiàn)可細胞膜具有進行細胞間信息交流的功能．
（4）生物膜系統(tǒng)包括①細胞膜、⑦核膜和各種細胞器膜（②高爾基體膜、③線粒體膜、④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜）；在生物膜行使功能時起主要作用的物質(zhì)是蛋白質(zhì)．
故答案為：
（1）對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類、包裝
（2）胰島素  ⑤④②①
（3）受體   進行細胞間的信息交流
（4）①②③④⑦蛋白質(zhì)
點評：本題結合人體某組織細胞示意圖，考查細胞器之間的協(xié)調(diào)配合、細胞膜的結構和功能、生物膜系統(tǒng)的組成及功能，要求考生識記細胞中各結構的圖象，能準確判斷圖中各結構的名稱；識記細胞膜的結構和功能；識記生物膜系統(tǒng)的組成及功能．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆的紅花和白花是一對相對性狀，通過下列雜交實驗的結果，能判斷相對性狀之間的顯性和隱性關系的是（　�。�
A、紅花×紅花→紅花
B、紅花×紅花→紅花（301株）+白花（110株）
C、紅花×白花→紅花
D、紅花×白花→紅花（98株）+白花（107株）

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于糖類作用的敘述錯誤的是（　�。�
A、核酸的組成成分中有單糖
B、葡萄糖是細胞內(nèi)最重要的能源物質(zhì)
C、淀粉和糖元是人體內(nèi)的貯能物質(zhì)
D、纖維素是植物細胞壁的主要成分

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，圖1是細胞有絲分裂示意圖，圖2是細胞有絲分裂過程中一個細胞內(nèi)的染色體數(shù)目變化曲線圖，圖3表示在低倍顯微鏡視野中看到的洋蔥根尖細胞．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中的A圖表示的是
 
細胞．
（2）圖1中的B圖表示的是有絲分裂
 
期，處于圖2中曲線的哪一段？
 
．該生物的體細胞中有染色體
 
條．
（3）用胰蛋白酶處理染色體后，剩余的細絲狀物質(zhì)主要是
 
．
（4）圖3中屬于分生區(qū)細胞的是
 
（填圖中字母）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關科學探究的資料，回答問題．

Ⅰ、調(diào)查統(tǒng)計和實驗探究等方法被廣泛應用于生物科學研究之中．請回答相關問題：
（1）心血管病是全球人類因病死亡的“頭號殺手”，圖1表示調(diào)查得到的四個國家男性和女性每
100000人中死于心血管病的比率．
①圖1顯示的死亡率的差異表現(xiàn)在
 
（寫出一個方面即可）．
②如果說造成上述4國死亡率差異的原因與酒精攝入量有關，請你嘗試寫出一種探究酒精攝入量與心血管病死亡率關系的假設
 
．
Ⅱ、荔枝果皮中存在多酚氧比酶，能夠氧化果皮中的一些無色物質(zhì)而形成褐色物質(zhì)，這是引起采后荔枝果皮褐變的原因之一．研究發(fā)現(xiàn)溫度、氧和機械損傷以及微生物等因素都會影響果蔬的保鮮效果．某同學設計了下列實驗，旨在探究溫度和無氧條件對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響．（假定優(yōu)質(zhì)荔枝果皮褐變面積的百分率應低于15%）
【實驗一】：探究無氧條件對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響
實驗假設：無氧條件下，多酚氧化酶無活性，無法催化褐變反應．
供選材料：剛采摘下來的新鮮荔枝、2%次氯酸鈉溶液、CO2氣體、氧氣、保鮮袋等．
供選儀器：恒溫箱、充氣裝置．
實驗方案：①預處理：將剛采收回來的新鮮荔枝去柄，用2%次氯酸鈉溶液浸果、晾干．
②施加實驗條件實施實驗．
（2）①若上述實驗假設成立，請完成表．
  實驗施加條件 實驗結果（有無褐變）
實驗組
 
 無
對照組 保鮮袋內(nèi)充入足量的空氣
 
實驗結果：在完全無氧條件下，多酚氧化酶無法催化上述的褐變反應過程，果實無褐變．
②既然無氧條件下荔枝果皮不會發(fā)生褐變，你認為可否在此條件下貯藏荔枝？為什么？
 

【實驗二】：探究溫度對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響．
供選材料：剛采摘下來的新鮮荔枝、2%次氯酸鈉溶液、保鮮袋、標簽、實驗記錄紙、筆等．
供選儀器：恒溫箱．
（3）圖2是該同學通過對實驗結果的統(tǒng)計獲得的折線圖．請以此圖為依據(jù)補充完善下列實驗方案：
實驗方案：
①預處理：將剛采收回來的新鮮荔枝去柄，用2%次
氯酸鈉溶液浸果、晾干．
②確定測量指標．
③選擇實驗材料、分組并施加實驗變量．
選材分組：
 
；
設計實驗變量梯度；
裝入保鮮袋并作好標簽后，分別放入相應溫度的恒溫箱中；
④經(jīng)過5天后，取出荔枝果實，測定并記錄褐變面積．
⑤實驗結果：每組發(fā)生褐變荔枝的面積（%）（假定每組荔枝表皮總面積為100）．
組一1：褐變面積2.8；組一2：褐變面積3.2；
組二1：褐變面積8.1；組二2：褐變面積8.3；
組三1：褐變面積10.3組三2：褐變面積13.7；
組四1：褐變面積27.2；組四2：褐變面積23.8；
組五1：褐變面積68.7；組五2：褐變面積72.3；
組六1：褐變面積98；組六2：褐變面積95；
（4）針對實驗方案對上述數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，用合適的表格表達．
 

（5）【結論】綜合以上二個實驗的結果可見，無氧條件、溫度對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性都有影響．根據(jù)對以上圖表數(shù)據(jù)的分析可知對荔枝具有較好保鮮效果所需的溫度范圍是
 
．如果要探究荔枝保鮮效果的最佳環(huán)境條件，你認為對上述實驗需要進一步完善并探究的課題是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請完善探究螢火蟲的發(fā)光強度與ATP濃度的關系的實驗．
實驗材料：熒光器粉末（螢火蟲的熒光器曬干后研成的粉末）、ATP粉末、蒸餾水、大小相同的小  燒杯若干、大小相同的試管若干、標簽紙若干，以及實驗所需的其他材料．
實驗步驟：
第一步：配制不同濃度的ATP溶液置于小燒杯中，貼上標簽．
第二步：將
 
分成若干等份分別放于試管中，貼上標簽．
第三步：向每支試管中加入
 
．
第四步：觀察
 
并記錄．
實驗現(xiàn)象預測：
①發(fā)光現(xiàn)象
 
，說明熒光強度與ATP濃度呈正相關；
②發(fā)光現(xiàn)象
 
，說明熒光強度與ATP濃度呈負相關；
③在不同濃度的ATP溶液中，
 
，說明熒光強度與ATP濃度無關．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某純合二倍體生物減數(shù)第一次分裂形成的子細胞，下列敘述正確的是（　�。�
A、該細胞分裂結束即可進行受精作用
B、該細胞形成過程中一定發(fā)生了基因突變
C、該細胞中有4條姐妹染色單體、4個DNA分子
D、該細胞中含有2個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

對綠色植物根尖細胞某細胞器的組成成分進行分析，發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基如表所示，則該細胞器中完成的生理活動是（　　）
堿基ATCGU
百分比數(shù)值350302015
A、C6H12O6+6O6+6H2O-→6CO2+12H2O+能量
B、mRNA→蛋白質(zhì)
C、C6H12O6-→2C2H5OH+2CO2+能量
D、CO2+H2O-→（CH2O）+O2

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗中，操作方法或結果正確的是（　�。�
A、用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞質(zhì)壁分離時，可看到細胞壁、細胞膜和液泡
B、在“葉綠體中色素提取和分離”實驗中，將提取出的色素濾液迅速連續(xù)畫在已制備好的濾紙條上，放入層析液中，達到分離出四種色素的目的
C、在“影響酵母菌無氧呼吸的因素”實驗中，通過觀察在裝置液面是否覆蓋油脂層、澄清石灰水是否變混濁，可判斷酵母菌是否進行無氧呼吸
D、在“生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定”實驗中，將2m豆?jié){稀釋L液與2ml現(xiàn)配制出的雙縮脲試劑混合后搖勻，水浴加熱后觀察顏色變化，證明豆?jié){中含有蛋白質(zhì)

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