小張?jiān)谟醚?xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)培養(yǎng)了10天的酵母菌時(shí)（用黑點(diǎn)表示），在顯微鏡下看到如圖所示的情況，在統(tǒng)計(jì)時(shí)認(rèn)為該取樣區(qū)內(nèi)的酵母菌數(shù)量可能是（　�。�
A、7B、少于7C、多于7D、10
考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題：
分析：閱讀題干可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的實(shí)驗(yàn)中，在計(jì)數(shù)時(shí)，顯微鏡下看到的壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)計(jì)相鄰兩邊及其頂角．根據(jù)題意和圖示分析可知：方格內(nèi)共有4個(gè)，相鄰兩邊及其頂角上共有3個(gè)，因此該取樣區(qū)內(nèi)的酵母菌數(shù)量可能是7個(gè)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞的各種膜性結(jié)構(gòu)間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象稱為膜流．下列關(guān)于“膜流”的敘述不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了膜流
B、膜流參與細(xì)胞膜成分的補(bǔ)充和更新
C、膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
D、膜流可參與細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)間或細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的兩組裝置，圖2表示酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的曲線．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若想獲取酵母細(xì)胞內(nèi)的胞內(nèi)酶，要先去除
 
，再用
 
方法使酶釋放出來(lái)．
（2）圖1裝置中，錐形瓶C、E內(nèi)的溶液是
 
；在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，若出現(xiàn)
 
現(xiàn)象，則說(shuō)明酵母細(xì)胞只能進(jìn)行有氧呼吸．
（3）分析圖2曲線，可以看出酵母菌種群的最大環(huán)境容納量是
 
；從第6天后種群的數(shù)量開(kāi)始下降，其原因是
 
．
（4）酵母細(xì)胞多采用包埋法固定，常用的包埋材料是
 
，凝膠珠是在
 
溶液中形成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過(guò)程，①～⑦代表各種物質(zhì)，A、B代表兩種細(xì)胞器．圖2表示甲、乙兩種植物的光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）葉綠體中的色素分布于
 
上．提取綠葉中的色素時(shí)，要加入化學(xué)藥品
 
以保護(hù)葉綠體中的色素，其中葉綠素主要吸收
 
光．
（2）圖1中⑥以
 
方式進(jìn)入A中，在
 
處參與化學(xué)反應(yīng)生成大量能量．若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)，則圖1中①→②→①的循環(huán)
 
（能/不能）進(jìn)行，原因是
 
．
（3）在相同的光照強(qiáng)度下，不同植物的光合速率會(huì)有差別．圖2中甲植物在
 
klx光照強(qiáng)度條件下的實(shí)際光合速度與乙植物最大的實(shí)際光合速度相同．甲植物在光照強(qiáng)度為8klx時(shí)，5小時(shí)中單位葉面積光合作用一共固定CO2
 
mg，而植物從環(huán)境中實(shí)際吸收CO2的速度為
 
 mg/h．單位葉面積．
（4）將長(zhǎng)勢(shì)相同、數(shù)量相等的甲、乙兩種植物的幼苗分別置于兩個(gè)相同的密閉透明玻璃罩內(nèi)，在光照為12klx、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時(shí)測(cè)定玻璃罩內(nèi)的CO2含量，罩內(nèi)CO2的起始濃度為150mg/L．結(jié)果甲植物在第20min、CO2濃度保持在40mg/L時(shí)不再變化；乙植物在第35min、CO2濃度保持在20mg/L時(shí)不再變化．請(qǐng)據(jù)此在下圖中，畫出該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中甲、乙兩種植物所在玻璃罩內(nèi)，CO2濃度變化的大致曲線圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動(dòng)的示意圖．據(jù)圖判斷，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞a具有分裂和分化的功能
B、細(xì)胞c和h中染色體數(shù)目與細(xì)胞b不同
C、細(xì)胞f中同時(shí)含有X和Y染色體
D、細(xì)胞e所示生理過(guò)程取決于膜的選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表表示某一成熟植物細(xì)胞置于不同濃度的尿素溶液中發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)記錄，下列分析不正確的是（　�。�
組別 尿素溶液（g/mL） 細(xì)胞變化
甲 0.01 不發(fā)生質(zhì)壁分離
乙 0.1 質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原
丙 1 質(zhì)壁分離后不復(fù)原
A、甲組不發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是細(xì)胞液濃度大于尿素溶液濃度
B、乙組質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原是因?yàn)橹参锛?xì)胞能夠吸收尿素分子
C、丙組質(zhì)壁分離后不復(fù)原是因?yàn)橥饨鐫舛冗^(guò)高，細(xì)胞失水過(guò)多而死亡
D、由表格可知該成熟植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度為0.01g/mL

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定
B、蛋白質(zhì)與RNA可以從核孔自由出入
C、藍(lán)藻與綠藻都在葉綠體中完成光合作用
D、核糖體和線粒體都是既有核酸又有外膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于轉(zhuǎn)化的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、ATP水解釋放的能量可轉(zhuǎn)化為光能、電能等
B、細(xì)胞內(nèi)多個(gè)基因發(fā)生突變，細(xì)胞就轉(zhuǎn)化成癌細(xì)胞
C、在含適量DNA酶和S型菌DNA的培養(yǎng)基中，R型菌不能轉(zhuǎn)化為S型菌
D、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，并在細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程稱為轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)從越南引進(jìn)姬小蜂來(lái)控制本地區(qū)對(duì)棕櫚科植物危害極大的害蟲--椰心葉甲，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、利用姬小蜂進(jìn)行生物防治應(yīng)作全面評(píng)估和監(jiān)測(cè)
B、引進(jìn)姬小蜂后可降低本地椰心葉甲的環(huán)境容納量
C、姬小蜂引進(jìn)本地后其種群增長(zhǎng)曲線呈“J”型
D、引進(jìn)本地的姬小蜂會(huì)與椰心葉甲共同進(jìn)化

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