如圖為生態(tài)養(yǎng)豬模式．從圖中可知該生態(tài)工程屬于（　�。�
A、濕地生態(tài)恢復(fù)的生態(tài)工程
B、節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程
C、小流域綜合治理與開發(fā)的生態(tài)工程
D、清潔及可再生能源系統(tǒng)組合利用的生態(tài)工程
考點(diǎn)：治污生態(tài)工程,生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題：
分析：分析題圖：圖示為生態(tài)養(yǎng)豬模式．養(yǎng)豬場(chǎng)的豬糞進(jìn)入鳳眼蓮池，形成二級(jí)肥水，經(jīng)過綠萍池轉(zhuǎn)變?yōu)槿?jí)肥水，再經(jīng)魚、蟹池轉(zhuǎn)變?yōu)樗募?jí)肥水，最后經(jīng)過養(yǎng)魚的稻田成為清水．由此可見，這是節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程．
解答： 解：A、濕地生態(tài)恢復(fù)工程的措施：采用工程和生物措施相結(jié)合，如廢水處理、點(diǎn)源和非點(diǎn)源污染控制、土地處理工程，植物物種的引進(jìn)種植，及建立緩沖帶等，使受干擾的濕地得以恢復(fù)，圖示中沒有涉及，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)圖示可知，該生態(tài)工程是節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程，B正確；
C、小流域綜合治理生態(tài)工程的措施：保土蓄水、耕作、林草、生物等，層層設(shè)防控制土壤侵蝕，圖示中沒有涉及，C錯(cuò)誤；
D、圖中沒有提及能量問題，不可能是清潔及可再生能源系統(tǒng)組合利用的生態(tài)工程，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合生態(tài)養(yǎng)豬模式圖解，考查治污生態(tài)工程和生態(tài)恢復(fù)過程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記生態(tài)工程的概念、過程、原理及應(yīng)用等，能結(jié)合圖示信息準(zhǔn)確判斷圖示生態(tài)系統(tǒng)的類型，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為葉綠體的結(jié)構(gòu)模式圖，捕獲光能的色素位于（　�。�
A、①B、②C、③D、④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)，欲通過制備固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行葡萄糖溶液發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料及用具齊全．
（ 1 ）制備固定化酵母細(xì)胞常用
 
法．
（ 2 ）制備固定化酵母細(xì)胞的過程為
①使干酵母與
 
混合并攪拌，使酵母菌活化；
②將無水CaCl2溶解在蒸餾水中，配成 CaCl2溶液；
③用酒精燈加熱配制海藻酸鈉溶液；
④海藻酸鈉溶液冷卻至常溫再加入已活化的酵母細(xì)胞，充分?jǐn)嚢璨⒒旌暇鶆颍?br />⑤用注射器將 A 的混合物緩慢滴入氯化鈣溶液中．
（ 3 ）該實(shí)驗(yàn)小組用如圖所示的裝置來進(jìn)行葡萄糖發(fā)酵． a 是固定化酵母，b 是反應(yīng)柱．
①?gòu)纳隙寺┒分屑尤敕磻?yīng)液的濃度不能過高的原因是：
 
．
②要想得到較多的酒精，加入反應(yīng)液后的操作是
 
活塞 1 和
 
活塞 2．
③為使該實(shí)驗(yàn)中所用到的固定化酵母細(xì)胞可以反復(fù)利用，實(shí)驗(yàn)過程一定要在
 
條件下進(jìn)行．
④裝置中的長(zhǎng)導(dǎo)管起的作用是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某種生物活性洗衣粉盒上印有以下資料（見下框）．下列對(duì)資料表明的信息理解正確的是（　　）
A、洗滌前浸泡有助于酶促反應(yīng)的充分進(jìn)行
B、在60℃以上的水中，蛋白酶會(huì)失去活性
C、該洗衣粉可洗滌化纖類、全棉類、蠶絲類衣物
D、這種洗衣粉較易清除衣服上的土豆泥污漬

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)進(jìn)行“加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗滌效果比較”課題研究．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別使用蛋白酶洗衣粉和復(fù)合酶洗衣粉
B、洗衣粉用量、污漬種類和洗滌溫度等無關(guān)變量全部相同且適宜
C、可根據(jù)污漬完全洗凈所需時(shí)間的差異得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
D、應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)既不用加酶洗衣粉洗滌也不用普通洗衣粉洗滌的對(duì)照

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于加酶洗衣粉的使用、保存方法敘述正確的是（　　）
A、加酶洗衣粉有保質(zhì)期不能放置太長(zhǎng)的時(shí)間
B、可以洗滌毛料、絲綢等各種質(zhì)地的衣物
C、先用開水將洗衣粉溶解再調(diào)至適宜溫度
D、用溫水洗滌效果比用冷水洗滌效果好

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如下是制備固定化酵母細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)回答：
①酵母細(xì)胞的活化→②配制CaCl2溶液→③配制海藻酸鈉溶液→④海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→⑤固定化酵母細(xì)胞
（1）什么叫酵母細(xì)胞的活化？
 
．
（2）步驟④操作過程中需注意
 
．
（3）如何檢驗(yàn)?zāi)z珠的質(zhì)量是否合格？
 
．
（4）如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形，則可能的原因是
 
．
（5）當(dāng)將固定化酵母細(xì)胞加入葡萄糖液中發(fā)酵，觀察到
 
現(xiàn)象時(shí)，可說明實(shí)驗(yàn)獲得成功．
（6）影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

加酶洗衣粉是指含有酶制劑的洗衣粉，常用的酶制劑一般不包括（　�。�
A、堿性脂肪酶B、酸性蛋白酶
C、淀粉酶D、纖維素酶

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體某局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示液體（其中b表示組織液）．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中A、B、C分別表示的結(jié)構(gòu)是：
A
 
；B
 
；C
 
．
（2）a～d中不屬于內(nèi)環(huán)境組分的是
 
．
試以圖示表示a～d四種物質(zhì)交換概況
 
．
（3）圖中a～d，O2濃度最高、最低的分別是：
 
，CO2濃度最高、最低的分別是
 
．試寫出人體內(nèi)利用O2并產(chǎn)生CO2．的反應(yīng)式：
 

（4）a～d之間既彼此分離，又相互聯(lián)系．a(chǎn)和b之間隔以
 
，b和d之間隔以
 
，b和C之間隔以
 
，b的來源有
 
，b的去向有
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案