跳水運(yùn)動(dòng)員在很短的時(shí)間內(nèi)作出復(fù)雜的動(dòng)作，只是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)完成的．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）
考點(diǎn)：人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)的主要方式是激素調(diào)節(jié)．
解答： 解：神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準(zhǔn)確，作用時(shí)間短暫，但作用范圍比較局限，體液調(diào)節(jié)緩慢，作用范圍廣泛，作用時(shí)間持久，在某些情況下，體液調(diào)節(jié)可以看做神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)物體的生命活動(dòng)常常同時(shí)受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)，如跳水運(yùn)動(dòng)員在很短時(shí)間內(nèi)作出復(fù)雜的動(dòng)作是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同完成的．
故答案是：錯(cuò)誤．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力和分析、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一些植物受到昆蟲(chóng)啃食時(shí)，會(huì)釋放一種物質(zhì)吸引昆蟲(chóng)的天敵．這一物質(zhì)屬于（　�。�
A、物理信息B、行為信息
C、化學(xué)信息D、營(yíng)養(yǎng)信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在光照和CO2濃度一定的情況下，以某綠色植物在不同溫度條件下的CO2吸收量和釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)該綠色植物光合作用和呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示，請(qǐng)據(jù)回答下列問(wèn)題：
（1）溫度影響酶的活性，從而影響新陳代謝的速度，由圖可知，與該綠色植物光合作用有關(guān)酶的最適溫度在
 
和
 
之間，而催化細(xì)胞呼吸有關(guān)酶的最適溫度是
 
，在自然條件下，白天最有利于該植物生長(zhǎng)的溫度是
 
．
（2）在25℃條件下，100m2的該植物在1h內(nèi)可制造葡萄糖
 
mg，同時(shí)可釋放O2
 
mg．
（3）在30℃條件下，適當(dāng)補(bǔ)充光照可提高光合作用的
 
速率，并引起
 
（C3或C5）化合物的含量升高，而
 
（C3或C5）化合物的含量降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為科學(xué)家培育良種牛的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）與一般的繁育良種動(dòng)物方式相比較，胚胎移植的優(yōu)勢(shì)是
 
．
（2）良種牛培育過(guò)程中，常用受精卵作為外源基因的受體細(xì)胞，主要原因是
 
．
（3）圖中數(shù)字標(biāo)號(hào)③代表的結(jié)構(gòu)為
 
，③將來(lái)發(fā)育為
 
，c→d過(guò)程需對(duì)其均等分割的目的是
 
．A、B牛基因型是否相同？
 
．
（4）以上培育過(guò)程中，用到的生物技術(shù)名稱(chēng)是
 
、
 
（至少答兩個(gè)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）中①的生理過(guò)程叫
 
，進(jìn)行場(chǎng)所的主要是
 
，進(jìn)行的時(shí)間是細(xì)胞分裂的
 
期．
（2）圖中②的生理過(guò)程叫
 
，進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
．
（3）圖中③的生理過(guò)程叫
 
，該過(guò)程需要在
 
作用下才能進(jìn)行．
（4）圖中④的生理過(guò)程叫
 
，該過(guò)程的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明RNA也可作為生物的
 
．
（5）中⑤的生理過(guò)程叫
 
，進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
．
（6）上述過(guò)程中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的有
 
．
（7）如果合成的蛋白質(zhì)共有100個(gè)肽鍵，則控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有
 
個(gè)堿基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示自然界中某種群在不同條件下數(shù)量變化情況；圖乙表示在森林生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)物種1、2、3的環(huán)境容納量和某時(shí)刻的種群實(shí)際大小．

（1）圖甲中A段種群增長(zhǎng)近似于
 
型曲線，圖乙中物種最可能符合
 
這種增長(zhǎng)模型．該模型需要滿足的條件是
 
．
（2）影響種群數(shù)量變化的因素很多，分析圖甲中曲線，與D段相比，影響C段的因素最可能是
 
．
     A．食物和天敵                  B．氣候和傳染病
（3）圖乙所示的生態(tài)系統(tǒng)中，物種
 
的種內(nèi)斗爭(zhēng)最劇烈．1、2、3三個(gè)物種的環(huán)境容納量不同是因?yàn)?div id="wipjbn4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）若圖乙中的1、2、3三個(gè)物種構(gòu)成一條食物鏈，則應(yīng)該是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)密閉的容器里，用含有同位素13C的脫氧核苷酸合成一個(gè)DNA分子，然后再加入普通的含12C的脫氧核苷酸，經(jīng)n次復(fù)制后，所得DNA分子中含12C的脫氧核苷酸鏈數(shù)與含13C的脫氧核苷酸鏈數(shù)之比是（　　）
A、2n：1
B、（2n-2）：n
C、（2n-2）：2
D、（2n-1）：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)有n條肽鏈組成的蛋白質(zhì)分子共由m個(gè)氨基酸縮合而成，則該蛋白質(zhì)分子中所含的氨基和羧基的數(shù)目至少是（　�。�
A、n個(gè)B、m個(gè)
C、（m+n）個(gè)D、（m-n）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是某中年男子血液化驗(yàn)單中的部分?jǐn)?shù)據(jù)：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下列敘述正確的是（　�。�
項(xiàng)目測(cè)定值單位參考范圍
葡萄糖223mg/dL60-110
甘油三酯217mg/dL50-200
總膽固醇179mg/dL150-220
促甲狀腺激素（TSH）5.9uIU/dL1.4-4.4
A、該男子可能患有糖尿病，可服用胰島素制劑進(jìn)行治療
B、該男子可能患有高血脂，應(yīng)不吃脂肪，多吃糖類(lèi)食物
C、該男子可能患有地方性甲狀腺腫大，細(xì)胞代謝速率偏低
D、血漿的生化指標(biāo)應(yīng)保持不變，否則必將引起代謝紊亂

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