8.下列關(guān)于生物多樣性的敘述,正確的是(  )
A.生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B.森林、草地對(duì)水土的保持作用是生物多樣性直接價(jià)值的體現(xiàn)
C.建立自然保護(hù)區(qū)及風(fēng)景名勝區(qū)等是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)
D.酸雨、沙漠化、食品安全等都是破壞生物多樣性的全球性生態(tài)問(wèn)題

分析 本題主要考查生物多樣性的知識(shí).
1、生物多樣性是指在一定時(shí)間和一定地區(qū)所有生物(動(dòng)物、植物、微生物)、物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱(chēng).它包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次.
2、生物多樣性的價(jià)值有包括直接使用價(jià)值(包括經(jīng)濟(jì)價(jià)值、欣賞價(jià)值、藥用價(jià)值和科學(xué)價(jià)值),間接使用價(jià)值(又叫生態(tài)功能),潛在使用價(jià)值.
3、保護(hù)生物多樣性的措施:(1)就地保護(hù):主要形式是建立自然保護(hù)區(qū),是保護(hù)生物多樣性最有效的措施.(2)遷地保護(hù):將瀕危生物遷出原地,移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心,進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理,是對(duì)就地保護(hù)的補(bǔ)充.(3)建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù),保護(hù)珍貴的遺傳資源.(4)加強(qiáng)教育和法制管理,提高公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí).

解答 解:A、生物多樣性包括基因(遺傳)多樣性、物種多樣和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,A錯(cuò)誤;
B、森林、草地對(duì)水土的保持作用是生物多樣性間接價(jià)值,B錯(cuò)誤;
C、建立自然保護(hù)區(qū)及風(fēng)景名勝區(qū)等是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù),C正確;
D、食品安全不屬于生物多樣性的全球性生態(tài)問(wèn)題,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性保護(hù)的意義和措施,要求考生識(shí)記生物多樣性的概念、層次、價(jià)值及保護(hù)生物多樣性的措施,明確生物多樣性的保護(hù)并不意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用,而是合理的開(kāi)發(fā)和利用,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.病毒侵入人體后可能會(huì)發(fā)生的是(  )
A.吞噬細(xì)胞特異性識(shí)別并攝取、處理病毒
B.T細(xì)胞增殖分化后產(chǎn)生的抗體與之結(jié)合
C.B細(xì)胞識(shí)別病毒后直接轉(zhuǎn)化為漿細(xì)胞
D.記憶細(xì)胞識(shí)別病毒后增殖分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.請(qǐng)根據(jù)基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖回答問(wèn)題.

(1)填寫(xiě)圖中號(hào)碼所示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的名稱(chēng):
①DNA    ②mRNA      ③tRNA   ④核糖體
(2)合成②的過(guò)程在遺傳學(xué)上叫做轉(zhuǎn)錄,該過(guò)程需要RNA聚合酶的催化.
(3)如圖所示,儲(chǔ)存在DNA分子中的遺傳信息最終傳遞給蛋白質(zhì)分子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖所示為高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過(guò)程,有關(guān)該過(guò)程的說(shuō)法正確的是( 。
A.該圖表示翻譯的過(guò)程,圖中核糖體從左向右移動(dòng),共同翻譯出一條多肽鏈
B.多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸排列順序上互不相同
C.若合成某條肽鏈時(shí)脫去了 100 個(gè)水分子,則該肽鏈中至少含有 102 個(gè)氧原子
D.mRNA上結(jié)合的核糖體越多,合成一條肽鏈所需時(shí)間越短

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述,正確的是(  )
A.突變和染色體變異產(chǎn)生了進(jìn)化的原材料
B.種群基因頻率的定向改變就是進(jìn)化
C.在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下,種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化
D.物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖表示CFTR蛋白在氯離子跨膜運(yùn)輸過(guò)程中的作用.據(jù)圖分析,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.氯離子在CFTR蛋白協(xié)助下通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散轉(zhuǎn)運(yùn)
B.細(xì)胞膜上CFTR蛋白的數(shù)量是決定氯離子運(yùn)輸速率的唯一因素
C.編碼CFTR蛋白的基因發(fā)生突變,可能會(huì)影響氯離子的跨膜運(yùn)輸
D.如果抑制CFTR蛋白的活性,也將直接影響水分子的跨膜運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.(1)新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)突變和基因重組,自然選擇,隔離.
(2)基因工程技術(shù)的核心是目的基因與運(yùn)載體結(jié)合;其工具酶是限制性?xún)?nèi)切酶和DNA連接酶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.已知人眼的褐色(A)對(duì)藍(lán)色(a)是顯性.在一個(gè)30000人的人群中,藍(lán)眼人3600,褐眼人26400,其中純合體有1200人.那么,在這一個(gè)人群中A和a的基因頻率分別為( 。
A.0.64和0.36B.0.46和0.54C.0.50和0.50D.0.82和0.18

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖是基因型為BbXAY的動(dòng)物進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),一個(gè)細(xì)胞的示意圖.下列敘述正確的是( 。
A.該細(xì)胞是初級(jí)精母細(xì)胞
B.該細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞
C.基因a不一定是基因突變產(chǎn)生的
D.A與a的分離與B與b的分離是同時(shí)進(jìn)行的

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