根據(jù)化學(xué)組成和功能推測(cè)，下列細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能合成多糖的最全面的一組是

①葉綠體 ②肝細(xì)胞 ③高爾基體 ④核糖體 ⑤骨骼肌

A．①②③④⑤ B．①②③⑤ C．②③⑤ D．①②⑤

 

B

【解析】

試題分析：葉綠體能進(jìn)行光合作用，合成淀粉。肝細(xì)胞可以合成肝糖原。高爾基體可以合成纖維素。核糖體只能合成蛋白質(zhì)，不能合成多糖。骨骼肌可以合成肌糖原。

考點(diǎn)：本題考查糖類等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省臨沂市四校聯(lián)考高一上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

根據(jù)細(xì)胞學(xué)說，所有的細(xì)胞于

A．無機(jī)物 B．有機(jī)物

C．先前存在的細(xì)胞 D．培養(yǎng)皿培養(yǎng)

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省黃山市高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在下圖中1、2、3、4、5、6、7部位。請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中 [1]、[2]、[4]分別代表的結(jié)構(gòu)是： 、 、 。（注：[1]指向的是小黑點(diǎn)，[2]指向的是小黑點(diǎn)附著的場(chǎng)所）

（2）核糖體的形成與 有關(guān)。

（3）細(xì)胞中的各種細(xì)胞器的膜在結(jié)構(gòu)和功能上相互聯(lián)系，共同組成細(xì)胞的 。各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似，但功能差別較大的原因是 。

（4）研究圖示生理過程一般采用的方法是 。

（5）[7]排出到細(xì)胞外的方式叫 。這一功能主要與細(xì)胞膜的什么特點(diǎn)有關(guān)： 。

（6）與[6]的細(xì)胞識(shí)別、免疫反應(yīng)、信息傳遞有著密切關(guān)系的物質(zhì)是 。

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省黃山市高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家將哺乳動(dòng)物或人的成熟紅細(xì)胞放進(jìn)蒸餾水中，造成紅細(xì)胞破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象，再將溶出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉，剩下的結(jié)構(gòu)在生物學(xué)上稱為“血影”，那么，血影的主要成分有

A．無機(jī)鹽、蛋白質(zhì) B．蛋白質(zhì)、糖類

C．脂肪、蛋白質(zhì) D．脂質(zhì)、蛋白質(zhì)

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省黃山市高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將盛有一定濃度蔗糖溶液的透析袋口扎緊后浸于蒸餾水中，下圖表示透析袋中蔗糖溶液濃度與時(shí)間的關(guān)系，正確的是

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省馬鞍山市高二第一學(xué)期期中測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（每空2分 共8分）青霉素是一種抗菌素。幾十年來，由于人類反復(fù)使用，致使某些細(xì)菌對(duì)青霉素的抗性越來越強(qiáng)，從而引起人們的關(guān)注。試分析這種現(xiàn)象并回答下列問題：

（1）青霉素使用之前，細(xì)菌對(duì)青霉素的抗性是___ （填“相同的”或“不同的”）�；颊呤褂们嗝顾睾螅w內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)菌被殺死；極少數(shù)個(gè)體存活下來并繁殖后代�？梢姡嗝顾氐氖褂�，對(duì)細(xì)菌起到了____ ，這種作用是通過細(xì)菌與青霉素之間的_______ _ 來實(shí)現(xiàn)的。

（2）由于青霉素的反復(fù)使用，會(huì)使細(xì)菌抗藥性狀逐代增加，從中可以看出，雖然生物的變異方向是不定的，但________ _在很大程度上是定向的，從而決定了生物的進(jìn)化方向。

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省馬鞍山市高二第一學(xué)期期中測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列甲、乙分裂過程中產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生的變異屬于

A．均為基因重組，可遺傳變異

B．甲為基因重組，乙為基因突變均為可遺傳變異

C．均為基因突變，可遺傳變異

D．甲為基因突變，乙為基因重組均為可遺傳變異

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省馬鞍山市高二第一學(xué)期期中測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)生物進(jìn)化理論的認(rèn)識(shí)不正確的是

A.基因頻率的改變并不意味著新物種的誕生

B.共同進(jìn)化的過程也是生物多樣性形成的過程

C.四倍體西瓜與二倍體西瓜之間存在生殖隔離

D.長(zhǎng)期使用青霉素等抗生素，從而導(dǎo)致細(xì)菌產(chǎn)生了抗藥性

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省銅陵市高三第一學(xué)期月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示農(nóng)田一晝夜溫度變化Ⅰ、光照強(qiáng)度變化Ⅱ和植物吸收CO2變化Ⅲ數(shù)據(jù)繪制成的曲線，則下列說法不正確的是（ ）

A．在Ⅲ曲線與時(shí)間軸交點(diǎn)c和e時(shí)，光合作用吸收的CO2量與細(xì)胞呼吸釋放的CO2量相等

B．a(chǎn)點(diǎn)的形成是由夜間的低溫造成的

C．從時(shí)間軸上的c點(diǎn)開始合成有機(jī)物，到e點(diǎn)有機(jī)物的合成停止

D．增大曲線Ⅲ與時(shí)間軸所圍成的正面積的措施包括提高光照強(qiáng)度、CO2濃度和充足的水分供應(yīng)

 

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