細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了(  )
A、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
B、細(xì)胞的種類
C、細(xì)胞的統(tǒng)一性
D、細(xì)胞的功能
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,內(nèi)容包括:
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成;
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生.
解答: 解:A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)未說(shuō)明細(xì)胞的結(jié)構(gòu),A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)未闡明細(xì)胞的種類,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出,細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成,闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性,C正確;
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)未闡明細(xì)胞的功能,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不能說(shuō)明某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是( 。
A、進(jìn)行ATP合成的細(xì)胞
B、具有大液泡的細(xì)胞
C、存在血紅蛋白的細(xì)胞
D、釋放神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是(  )
A、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝
B、細(xì)胞核內(nèi)的液體叫細(xì)胞液
C、真核細(xì)胞的核膜上有核孔,DNA等大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D、原核細(xì)胞的擬核除沒(méi)有核膜外,其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒(méi)有差別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的正確敘述是( 。
①酶是由具有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的
②酶的催化效率更高是因?yàn)槠浣档突罨艿淖饔酶@著
③酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的
④酶在發(fā)揮作用后立即被分解
⑤有的酶不是蛋白質(zhì)
⑥酶的活性與溫度呈正相關(guān)
⑦過(guò)酸、過(guò)堿或溫度過(guò)高和過(guò)低都會(huì)使酶永久失活
⑧酶只是起催化作用.
A、①②⑤⑥B、①④⑤⑧
C、②③⑤⑧D、①③⑤⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于核酸知識(shí)表示正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體部分細(xì)胞生命活動(dòng)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)題圖反映了人體細(xì)胞重要的生命活動(dòng)有
 

(2)經(jīng)b、c、d變化過(guò)程后,不同細(xì)胞內(nèi)核酸的情況是
 

(3)受精卵、外胚層細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞三者全能性由大到小依次是
 
分化程度由高到低依次是
 

綜合上述信息,可得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的變量的敘述,正確的是( 。
A、在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度和pH是自變量
B、在模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,正方體瓊脂塊的體積是無(wú)關(guān)變量
C、在探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn)中,插條生根數(shù)是因變量
D、在探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,是否通外界空氣是無(wú)關(guān)變量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體某一反射弧的示意圖(圖中a、b為微型電流計(jì)F的兩極).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,細(xì)胞E能產(chǎn)生反應(yīng)
B、神經(jīng)元處于靜息電位時(shí),細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加
C、刺激皮膚細(xì)胞A一次,電流計(jì)的指針發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
D、興奮從B傳到D,存在化學(xué)信號(hào)與電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖l為某種植物光合作用與有氧呼吸的部分過(guò)程示意圖,其中①-④表示相關(guān)生理過(guò)程;圖2表示該植物在光合作用最適溫度25℃、不同光照強(qiáng)度下光合作用速率(用CO2吸收速率表示)的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中屬于光合作用過(guò)程的是
 
(填序號(hào)),如果突然停止光照,則瞬間葉綠體中ADP的含量
 
(填“增多”、“不變”或“減少”).
(2)圖1中有氧呼吸發(fā)生的主要場(chǎng)所是
 
,有氧呼吸產(chǎn)生ATP最多的過(guò)程是
 
(填序號(hào)).
(3)當(dāng)植物長(zhǎng)期處于光照強(qiáng)度為圖2中B點(diǎn)的自然環(huán)境中,植物將
 
正常(填“能”或“不能”)生長(zhǎng),原因是
 

(4)圖2中A點(diǎn)條件下,該植物能完成圖1中的生理過(guò)程有
 
(填序號(hào)).

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