5.下列有關(guān)植物體細(xì)胞雜交和生物個(gè)體雜交的比較中,不正確的是( 。
A.植物體細(xì)胞雜交可以克服不同種生物之間的生殖隔離
B.植物體細(xì)胞雜交獲得的是雜種細(xì)胞,生物個(gè)體雜交獲得的是生物個(gè)體
C.生物個(gè)體雜交屬于有性生殖,而植物體細(xì)胞雜交屬于無(wú)性生殖
D.植物體細(xì)胞雜交可發(fā)生在不同種植物個(gè)體之間,生物個(gè)體雜交只能在同種生物個(gè)體之間

分析 植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較:

項(xiàng)目細(xì)胞融合原理細(xì)胞融合方法誘導(dǎo)手段用途
植物體細(xì)胞雜交細(xì)胞膜的流動(dòng)性,(細(xì)胞的全能性)去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo)克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株
動(dòng)物細(xì)胞融合細(xì)胞膜的流動(dòng)性使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo)制備單克隆抗體的技術(shù)之一

解答 解:A、植物體細(xì)胞雜交可以克服不同種生物之間的生殖隔離,A正確;
B、植物體細(xì)胞雜交獲得的是雜種細(xì)胞,生物個(gè)體雜交獲得的是生物個(gè)體,B正確;
C、生物個(gè)體雜交屬于有性生殖,而植物體細(xì)胞雜交屬于無(wú)性生殖,C正確;
D、植物體細(xì)胞雜交可發(fā)生在不同種植物個(gè)體之間,生物個(gè)體雜交也能發(fā)生在不同種生物個(gè)體之間,但不能得到可育后代,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的原理、方法、誘導(dǎo)受到和用途等知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素及其類(lèi)似物的敘述,不正確的是( 。
A.用一定濃度的IBA溶液浸泡葡萄插條基部可誘導(dǎo)生根
B.同一植株的幼芽對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感度高于幼根
C.棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸有關(guān)
D.在番茄花期噴灑一定濃度的2,4-D可防止落花落果

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇省淮安市高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

2012年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)獲得者發(fā)現(xiàn),利用逆轉(zhuǎn)錄病毒將Oct4等4個(gè)關(guān)鍵基因?qū)胍逊只捏w細(xì)胞中并表達(dá),可使這個(gè)細(xì)胞成為類(lèi)似干細(xì)胞的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞(iPS細(xì)胞)。下圖為該技術(shù)在人體細(xì)胞中的實(shí)驗(yàn)示意圖。請(qǐng)回答:

(1)iPS細(xì)胞具有全能性的根本原因是 。由iPS細(xì)胞產(chǎn)生其他種類(lèi)細(xì)胞的過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)_______,其實(shí)質(zhì)是_______________。

(2)利用患者的iPS細(xì)胞對(duì)其自身受損器官進(jìn)行修復(fù),與傳統(tǒng)器官移植相比成功率更高的原因是其可避免________。

(3)目前iPS細(xì)胞在實(shí)際應(yīng)用中還存在許多問(wèn)題,例如有研究發(fā)現(xiàn)iPS細(xì)胞的增殖難以控制,即iPS細(xì)胞具有 細(xì)胞的特征。結(jié)合題干信息分析,產(chǎn)生這種變化的最可能的原因是____________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇省淮安市高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖。下列敘述中錯(cuò)誤的是( )

A.若將細(xì)胞置于清水中,A仍保持不變

B.若該細(xì)胞處于40%蔗糖溶液中,B/A值將變小

C.B/A值能表示細(xì)胞失水的程度

D.A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長(zhǎng)度

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山西曲沃中學(xué)校高三10月階段性考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某研究小組在南極冰層中發(fā)現(xiàn)一種全新的病毒,為探究該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA,做了如下實(shí)驗(yàn);卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)材料用具:該病毒核酸提取物、DNA酶、RNA酶、小白鼠及等滲生理鹽水、注射器等。

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:

①取健康且生長(zhǎng)狀況基本一致的小白鼠若干,隨機(jī)均分成四組,編號(hào)分別為A、B、C、D。

②補(bǔ)充完整下表,并將配制溶液分別注射入小白鼠體內(nèi)。

組別

A

B

C

D

注射

溶液

該病毒核酸

提取物和

RNA酶

該病毒核酸

提取物和

___________

該病毒核酸

提取物

__________________

③相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察比較各組小白鼠的發(fā)病情況。

(3)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:

①A、C組發(fā)病,___________,說(shuō)明DNA是該病毒的遺傳物質(zhì);

,說(shuō)明_______________________。

(4)從注射的物質(zhì)看,該探究實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的生物學(xué)原理是 ;從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)和相關(guān)判斷看,該實(shí)驗(yàn)依據(jù)的生物學(xué)原理是

(5)若該病毒的遺物物質(zhì)為DNA,則其徹底水解產(chǎn)物有 種。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.哺乳動(dòng)物(或人)的成熟紅細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器,將其作特殊處理后,造成紅細(xì)胞破裂發(fā)生溶血現(xiàn)象.再將流出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉,剩下的結(jié)構(gòu)就是較純凈的細(xì)胞膜,在生物學(xué)上稱(chēng)為“血影”.
(1)血影的化學(xué)組成是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量的糖類(lèi). 其中對(duì)行使細(xì)胞膜功能有重要作用的是蛋白質(zhì),功能越復(fù)雜的細(xì)胞,該成分的種類(lèi)和含量會(huì)越多.
(2)如何處理紅細(xì)胞才能使其發(fā)生溶血現(xiàn)象?放在蒸餾水中(或清水中).
(3)紅細(xì)胞溶血后,流出細(xì)胞外的物質(zhì)是血紅蛋白,這種物質(zhì)使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧氣的功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.高等動(dòng)物及人體穩(wěn)態(tài)的維持依賴神經(jīng)和體液等調(diào)節(jié)的共同作用.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)如圖甲,下丘腦可通過(guò)分泌激素①實(shí)現(xiàn)對(duì)甲狀腺激素(a)的調(diào)節(jié),這稱(chēng)為分級(jí)調(diào)節(jié),激素①的名稱(chēng)為促甲狀腺激素釋放激素;某人體內(nèi)缺碘,激素①會(huì)增加(填增加或減少),這是甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.
(2)若現(xiàn)有X、Y、Z三位成年人,X正常,Y的胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞,Z的胰島B細(xì)胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體,則圖乙是Z(填寫(xiě)X或Y或Z)的血糖含量變化圖.
(3)圖乙中與形成cd段趨勢(shì)有關(guān)的激素有胰高血糖素、腎上腺素.對(duì)X、Y兩人的尿液用婓林試劑進(jìn)行還原糖鑒定,依次出現(xiàn)的顏色是淺藍(lán)色、磚紅色.對(duì)Y、Z兩人來(lái)說(shuō),Z(填寫(xiě)字母)不能通過(guò)注射胰島素緩解病情.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.神經(jīng)突觸后膜的小電位可以在時(shí)間和空間上的疊加.某研究小組為了驗(yàn)證此現(xiàn)象,做了如下實(shí)驗(yàn).
材料:電位軸突A、B、C與某神經(jīng)元形成了如圖甲所示的突觸聯(lián)系
實(shí)驗(yàn):
①給軸突A兩次間隔時(shí)間較長(zhǎng)的刺激;
②給軸突A兩次間隔時(shí)間較短的刺激;
③單獨(dú)給軸突B刺激,較長(zhǎng)時(shí)間后再同時(shí)給軸突A和B刺激;
④連續(xù)刺激軸突A和B各兩次;
結(jié)果如圖乙所示,只有實(shí)驗(yàn)④產(chǎn)生動(dòng)作電位,請(qǐng)回答:

(1)實(shí)驗(yàn)②中突觸后膜小電位不能(能/不能)傳播.小電位疊加是因?yàn)橥挥|前膜釋放的乙酰膽堿/(神經(jīng))遞質(zhì)累加作用于突觸后膜,最終達(dá)到閾值并引發(fā)動(dòng)作電位,其中達(dá)到閾值后電位上升到峰值的原因是細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加,Na+內(nèi)流.
(2)實(shí)驗(yàn)③表明來(lái)自不同突觸刺激產(chǎn)生的可以在空間上的疊加.
(3)參照①②③將④的突觸后膜電位變化畫(huà)在以下坐標(biāo)系中.
(4)此研究小組后又單獨(dú)給軸突C刺激,突觸后膜電位下降,其原因可能是細(xì)胞膜對(duì)Cl-的通透性增加,Cl-內(nèi)流,同時(shí)給軸突A和C刺激,突觸后膜電位幾乎沒(méi)有變化,這是由于兩者產(chǎn)生的突觸后膜電位方向相反(相同、相反).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖,下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.甲、乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)
B.圖乙的物質(zhì)運(yùn)輸方式也可以逆濃度梯度進(jìn)行
C.圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞
D.嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過(guò)程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示

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