如圖是此棉花的某部位細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移路徑圖,能量均省略,其中I、Ⅱ表示場(chǎng)所,①~④表示生理過(guò)程,A~F表示物質(zhì).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、此細(xì)胞可能為植物的根尖細(xì)胞
B、圖中I、Ⅱ分別表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C、如用18O標(biāo)記物質(zhì)E,則物質(zhì)C中不可能出現(xiàn)18O
D、若圖中①③過(guò)程均產(chǎn)生1 mol物質(zhì)C,則②過(guò)程消耗了
2
3
mol葡萄糖
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析圖示信息可知,圖中I、Ⅱ分別表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,①一④分別表示無(wú)氧呼吸第二階段、有氧呼吸(或無(wú)氧呼吸)第一階段、有氧呼吸第二階段、有氧呼吸第三階段.A-E分別表示丙酮酸、[H]、C02、水、氧氣.該細(xì)胞在光照、溫度等條件適宜的情況下,依然需要從細(xì)胞外吸收氧氣和葡萄糖,則表明該細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用.
解答: 解:A、該細(xì)胞在光照、溫度等條件適宜的情況下,依然需要從細(xì)胞外吸收氧氣和葡萄糖,則表明該細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用,A正確;
B、分析圖示信息可知,圖中I、Ⅱ分別表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,B正確;
C、如用180標(biāo)記物質(zhì)E02,參與有氧呼吸第三階段,與[H]結(jié)合形成H2180,H2180再參與有氧呼吸的第二階段,與丙酮酸反應(yīng)可生成C1802,C錯(cuò)誤;
D、無(wú)氧呼吸產(chǎn)生1molC02將消耗
1
2
mol的葡萄糖,而有氧呼吸產(chǎn)生1molCO2將消耗
1
6
mol葡萄糖,故②過(guò)程共消耗葡萄糖的量為
1
2
+
1
6
=
2
3
mol,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查呼吸作用的知識(shí),意在考查考生的理解能力和分析推理能力.解決此類試題,首先應(yīng)將題干文字與圖中信息相匹配,弄清圖中字母、序號(hào)等的含義,其次結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析相關(guān)設(shè)問(wèn),最后做出合理應(yīng)答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖,有關(guān)分析不正確的是( 。
A、分子量較大的蛋白質(zhì)中可能有20種A
B、蛋白質(zhì)中的N元素主要存在B中
C、蛋白質(zhì)功能的多樣性取決于A的多樣性
D、多肽中A的數(shù)目一般大于B的數(shù)目

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為生物體內(nèi)與呼吸作用有關(guān)的圖解,請(qǐng)分析回答.

(1)在生物體內(nèi)三大有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中,起重要作用的物質(zhì)是[
 
]
 

(2)人體內(nèi)能發(fā)生的過(guò)程有
 
(填序號(hào)).
(3)有水參與的是
 
過(guò)程(填序號(hào)).
(4)①、③二個(gè)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所依次是
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)豚鼠血清對(duì)人淋巴瘤細(xì)胞有抑制作用,而對(duì)正常細(xì)胞無(wú)影響.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),發(fā)揮作用的物質(zhì)是L-天冬酰胺酶,它能將L-天冬酰胺(氨基酸中的一種,同時(shí)也是合成嘌呤環(huán)和嘧啶環(huán)的重要組成部分)分解,而淋巴瘤細(xì)胞自身不能合成L-天冬酰胺.
(1)為驗(yàn)證該酶對(duì)兩種細(xì)胞的影響,某興趣小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料:正常細(xì)胞、淋巴瘤細(xì)胞、培養(yǎng)基(含細(xì)胞生長(zhǎng)所需的物質(zhì))、L-天冬酰胺酶
實(shí)驗(yàn)步驟:
a.分組
實(shí)驗(yàn)組:培養(yǎng)基+L-天冬酰胺酶+淋巴瘤細(xì)胞
對(duì)照組:培養(yǎng)基+
 

b.適宜條件下培養(yǎng)后,觀察細(xì)胞生長(zhǎng)狀態(tài)、檢測(cè)L-天冬酰胺含量.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如下表)
實(shí)驗(yàn)分組生長(zhǎng)狀態(tài)L-天冬酰胺含量
培養(yǎng)液細(xì)胞內(nèi)
實(shí)驗(yàn)組缺乏缺乏
對(duì)照組正常缺乏正常
結(jié)果分析:
該實(shí)驗(yàn)利用了酶的
 
特性;表中①應(yīng)為
 
,具體原因是淋巴瘤細(xì)胞
 
.對(duì)照組細(xì)胞內(nèi)L-天冬酰胺含量正常的原因是
 

(2)患者多次靜脈注射該外源性酶后療效降低,是因?yàn)榘l(fā)生了
 
反應(yīng);該酶口服無(wú)效,原因是
 

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你認(rèn)為理想的抗腫瘤藥物應(yīng)該具有的特性是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為葉綠素a的吸收光譜、總光合色素吸收光譜和作用光譜圖(作用光譜表示不同波長(zhǎng)植物的光合速率),以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、參與光合作用的色素大多數(shù)在葉綠體,少量在液泡、有色體中
B、在色素的提取實(shí)驗(yàn)中,綠葉可以先放入40℃-50℃的烘箱中烘干,以增加色素的濃度
C、葉綠素a主要吸收紅光和藍(lán)紫光,所以在透射光下葉綠素溶液為綠色
D、在適宜條件下,光合作用過(guò)程中三碳糖的生成量與作用光譜的趨勢(shì)基本一致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列4支試管中分別含有不同化學(xué)物質(zhì)和活性酵母菌細(xì)胞制備物.在適宜溫度下,會(huì)產(chǎn)生CO2的試管有(  )
①葡萄糖+細(xì)胞膜已破裂的細(xì)胞  ②葡萄糖+線粒體  
③丙酮酸+線粒體             ④葡萄糖+細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
A、①②B、①③④
C、②③④D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述,正確的是( 。
A、神經(jīng)中樞的興奮可以引起感受器興奮
B、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)
C、興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳導(dǎo)
D、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,并引起突觸后膜興奮現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究表明甘氨酸能使處于靜息狀態(tài)的突觸后膜上Cl-通道開(kāi)放,如圖為兩個(gè)神經(jīng)元之間局部結(jié)構(gòu)的放大,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甘氨酸作為神經(jīng)遞質(zhì)可使突觸后膜膜外電位由正變負(fù)
B、該過(guò)程能體現(xiàn)細(xì)胞膜具有完成細(xì)胞內(nèi)信息交流的功能
C、靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)細(xì)胞膜主要對(duì)K+具通透性造成K+內(nèi)流
D、甘氨酸與突觸后膜上相關(guān)受體結(jié)合導(dǎo)致Cl-通道的開(kāi)啟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.為了研究植物的呼吸作用,小剛設(shè)計(jì)了如圖1所示的裝置.請(qǐng)你和小剛一起探究下列問(wèn)題.

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),廣口瓶用不透光的黑紙包住,其目的是防止瓶?jī)?nèi)的植物進(jìn)行
 
作用,對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾.
(2)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水將
 
(選填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”).揭去廣口瓶外的黑紙,觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是
 
,原因是
 

Ⅱ.為了探究植物的光合作用是否需要光,小剛同學(xué)設(shè)計(jì)并完成如圖2所示的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你對(duì)他的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,然后回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)首先將植物放在黑暗處,其目的是使葉片中的
 
 耗盡.
(2)圖中a選用的液體應(yīng)該是
 

(3)滴加碘液后葉片變成了藍(lán)色,說(shuō)明葉片中產(chǎn)生了
 

(4)小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的不足之處是
 

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