下列有關(guān)“分子手術(shù)刀”--限制性內(nèi)切酶的敘述,正確的是( 。
①從反應(yīng)類型來看,限制性核酸內(nèi)切酶催化的是一種水解反應(yīng) 
②限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度、pH的影響 
③限制性核酸內(nèi)切酶可以從原核生物中提取 
④一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識別雙鏈DNA中某種特定的脫氧核苷酸序列  
⑤限制性核酸內(nèi)切酶的操作對象是原核生物 
⑥限制性核酸內(nèi)切酶識別序列越短,則該序列在DNA中出現(xiàn)的概率就越。
A、①②③④B、①④⑥
C、②④⑥D、②③⑤
考點:基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:關(guān)于限制酶,可以從以下幾方面去把握:
(1)來源:主要從原核生物中分離純化出來.
(2)特點:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(3)結(jié)果:形成黏性末端和平末端兩種.
2、酶的特性:專一性、高效性和作用條件溫和.
解答: 解:①限制酶能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂,即催化的是一種水解反應(yīng),①正確;
②限制性內(nèi)切酶的活性受溫度、pH的影響,在最適宜的溫度和pH條件下,酶的活性最高;溫度和pH偏高或偏低,酶的活性都會明顯降低;在過酸、過堿或溫度過高條件下酶會變性失活,而在低溫條件下酶的活性降低,但不會失活,②正確;
③限制性內(nèi)切酶主要是從原核生物中分離純化出來的,③正確;
④限制酶具有專一性,一種限制酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列,④正確;
⑤限制酶操作對象是DNA分子,⑤錯誤;
⑥限制性核酸內(nèi)切酶識別序列越短,則該序列在DNA中出現(xiàn)的幾率就越大,⑥錯誤.
故選:A.
點評:本題考查基因工程的工具、酶的特性,要求考生識記限制酶的來源、特點及作用結(jié)果,明確限制酶只能識別和切割DNA;識記酶的特性,明確酶的活性易受溫度和pH等因素的影響.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某生物小組為了解某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成,對其中動物的胃進行解剖,其結(jié)果如下表所示.已知甲為該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.據(jù)表分析,下列說法錯誤的是( 。
 胃中食物
動物
+     
++    
+     
+ ++  
  +   
    ++
①若庚獲得1kg能量,則從理論上至少需要消耗甲25kg;
②此食物網(wǎng)中有5條食物鏈,戊占有3個不同的營養(yǎng)級;
③該生態(tài)系統(tǒng)中,個體數(shù)量最多的一定是甲;
④乙與丙既有捕食關(guān)系,又有競爭關(guān)系;
⑤向此生系統(tǒng)大量引入外來物種,可增強該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
A、②③④⑤B、②③⑤
C、①③⑤D、①③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

不屬于微生物培養(yǎng)基配制原則的是(  )
A、價格要低廉
B、pH 要適宜
C、目的要明確
D、營養(yǎng)要協(xié)調(diào)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中哪個層次最大( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)B、種群
C、生物圈D、群落

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科目:高中生物 來源: 題型:

肺細胞中的let-7基因表達減弱,癌基因RAS表達增強,會引發(fā)肺癌.研究人員利用基因工程技術(shù)將let-7基因?qū)敕伟┘毎麑崿F(xiàn)表達,發(fā)現(xiàn)肺癌細胞的增殖受到抑制.該基因工程技術(shù)基本流程如圖1.

(1)基因工程中使用的載體除質(zhì)粒外,還有
 
和動植物病毒等.將重組載體導(dǎo)入肺癌細胞的方法是
 

(2)動物細胞培養(yǎng)液中除糖、氨基酸、無機鹽等以外還需要加入的天然成分是
 
.當正常細胞分裂生長到表面相互接觸時就會停止分裂,這種現(xiàn)象稱為
 

(3)研究發(fā)現(xiàn),let-7基因能影響癌基因RAS的表達,其影響機理如圖2.據(jù)圖分析,肺癌細胞增殖受到抑制,可能是由于細胞中
 
(RASmRNA/RAS蛋白)含量減少引起的.
(4)若RAS基因含1000個堿基對,其中一條單鏈上A 和T 分別占該鏈堿基的10%和30%,則該基因第三次復(fù)制時消耗鳥嘌呤
 
個.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和運用的敘述,正確的是( 。
A、培養(yǎng)基中并不都需要添加碳源或氮源
B、病毒和細菌的培養(yǎng)基成分基本相同
C、平板劃線法常用于微生物的分離與計數(shù)
D、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基滅菌后還需調(diào)節(jié)pH

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科目:高中生物 來源: 題型:

古代詩文中蘊含著一定的科學(xué)知識,如“螳螂捕蟬,黃雀在后”揭示了生物之間的營養(yǎng)關(guān)系,下表中的詩文與所蘊含生命科學(xué)知識的對應(yīng)關(guān)系正確的是( 。
古代詩文對應(yīng)的生命科學(xué)知識
凡事各自有根本,種禾終不生豆苗.生物的變異現(xiàn)象
落紅不是無情物,化作春泥更護花.自然界的物質(zhì)循環(huán)
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開.溫度影響植物開花
兒童疾走追黃蝶,飛入菜花無處尋.生物的種內(nèi)互助現(xiàn)象
A、①②B、③④C、②④D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

從生命系統(tǒng)的角度理解,霸王龍的結(jié)構(gòu)層次為( 。
A、原子、分子、細胞、組織
B、元素、化合物、細胞、器官
C、細胞、組織、器官、系統(tǒng)
D、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)碳源的敘述不正確的是(  )
A、碳源主要用于構(gòu)成微生物的細胞物質(zhì)和一些代謝產(chǎn)物
B、某些碳源可以作為微生物的主要能源物質(zhì)
C、蛋白質(zhì)不能做碳源
D、不同種類的微生物的碳源可能不同

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