A、①②③④ | B、①④⑥ |
C、②④⑥ | D、②③⑤ |
科目:高中生物 來源: 題型:
胃中食物 動物 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 | 己 |
乙 | + | |||||
丙 | + | + | ||||
丁 | + | |||||
戊 | + | + | + | |||
己 | + | |||||
庚 | + | + |
A、②③④⑤ | B、②③⑤ |
C、①③⑤ | D、①③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培養(yǎng)基中并不都需要添加碳源或氮源 |
B、病毒和細菌的培養(yǎng)基成分基本相同 |
C、平板劃線法常用于微生物的分離與計數(shù) |
D、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基滅菌后還需調(diào)節(jié)pH |
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科目:高中生物 來源: 題型:
古代詩文 | 對應(yīng)的生命科學(xué)知識 | |
① | 凡事各自有根本,種禾終不生豆苗. | 生物的變異現(xiàn)象 |
② | 落紅不是無情物,化作春泥更護花. | 自然界的物質(zhì)循環(huán) |
③ | 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開. | 溫度影響植物開花 |
④ | 兒童疾走追黃蝶,飛入菜花無處尋. | 生物的種內(nèi)互助現(xiàn)象 |
A、①② | B、③④ | C、②④ | D、②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原子、分子、細胞、組織 |
B、元素、化合物、細胞、器官 |
C、細胞、組織、器官、系統(tǒng) |
D、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、碳源主要用于構(gòu)成微生物的細胞物質(zhì)和一些代謝產(chǎn)物 |
B、某些碳源可以作為微生物的主要能源物質(zhì) |
C、蛋白質(zhì)不能做碳源 |
D、不同種類的微生物的碳源可能不同 |
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