A. | 施萊登和施旺提出了細(xì)胞學(xué)說,將動物和植物統(tǒng)一到細(xì)胞的基礎(chǔ)上 | |
B. | 孟德爾用燕麥胚芽鞘作實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律 | |
C. | 范•海爾蒙特基于柳枝扦插實驗,認(rèn)為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣 | |
D. | 溫特設(shè)置了一系列的對照實驗來證明植物生長素的化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸 |
分析 溫特實驗證明胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生某種物質(zhì)促進(jìn)胚芽鞘尖端下面一段的生長,并命名為生長素,但沒有證明生長素的化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸;施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說的中心內(nèi)容是動植物都是由細(xì)胞組成的;孟德爾用豌豆做實驗發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律.
解答 解:A、施萊登和施旺提出了細(xì)胞學(xué)說,指出動植物均由細(xì)胞組成,將動物和植物統(tǒng)一到細(xì)胞的基礎(chǔ)上,A正確;
B、孟德爾用豌豆作實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律,B錯誤;
C、范•海爾蒙特基于柳枝扦插實驗,認(rèn)為植物生長的養(yǎng)料來自土壤和水,C錯誤;
D、溫特設(shè)置了一系列的對照實驗來證明植物產(chǎn)生了某種化學(xué)物質(zhì),并命名為生長素,但沒有證明生長素的化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸,D錯誤.
故選:A.
點評 本題比較綜合,考查必修教材中四個實驗的相關(guān)內(nèi)容,提升了學(xué)生獲取信息、審題能力以及實驗知識,注重學(xué)生的重點知識的過關(guān).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖、淀粉 | B. | 糖原、葡萄糖 | C. | 糖原、纖維素 | D. | 糖原、淀粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞沒有核膜包被的細(xì)胞核 | |
B. | 藍(lán)藻細(xì)胞能進(jìn)行光合作用,有葉綠體 | |
C. | 酵母菌細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸,有線粒體 | |
D. | 酵母菌細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞都有DNA和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細(xì)胞由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲構(gòu)成紡錘體 | |
B. | 動物細(xì)胞分裂末期,細(xì)胞膜在赤道板處向內(nèi)凹陷 | |
C. | 高等植物細(xì)胞由中心體發(fā)出星狀射線形成紡錘體 | |
D. | 高等植物細(xì)胞分裂末期,由赤道板直接形成新的細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是指mRNA上堿基對的替換、增添和缺失 | |
B. | 人工誘導(dǎo)產(chǎn)生的基因突變一定對生物生存有利 | |
C. | 在自然條件下發(fā)生基因突變的頻率較高 | |
D. | 基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的不同時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境 | B. | O2濃度最低的液體是③ | ||
C. | ①與②可以相互滲透 | D. | c處細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是③和④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂后期 | B. | 受精卵發(fā)育過程中 | ||
C. | 減數(shù)第二次分裂后期 | D. | 減數(shù)第一次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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