5．下列有關(guān)生物進(jìn)化和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　　）
A．太陽能只有通過生產(chǎn)者才能輸入到生態(tài)系統(tǒng)中
B．種群基因頻率的變化趨勢(shì)反映出生物進(jìn)化的方向，也能反映變異的方向
C．長(zhǎng)期的地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離，生殖隔離的出現(xiàn)標(biāo)志著新物種的形成
D．使生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)者和消費(fèi)者在數(shù)量上保持平衡是增加生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性的方法

分析 種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)有關(guān)，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越小，抵抗力穩(wěn)定性越低；故增加生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類可增加生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性．

解答 解：A、太陽能只有通過生產(chǎn)者才能輸入到生態(tài)系統(tǒng)中，A正確；
B、生物的變異是不定向的，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的變化，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，B錯(cuò)誤；
C、長(zhǎng)期的地理隔離不一定導(dǎo)致生殖隔離，C錯(cuò)誤；
D、使該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)者和消費(fèi)者在數(shù)量上保持平衡，不能提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性．增加生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類，物種豐富度增加，抵抗力穩(wěn)定性才增強(qiáng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．目前，國(guó)內(nèi)外尚無針對(duì)甲型H1N1、H5N1等病毒（一種RNA病毒）的疫苗．但科學(xué)家已分離出這些病毒．某制藥廠根據(jù)下面流程圖生產(chǎn)預(yù)防和治療甲型流感的抗體，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）若A細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞，則B細(xì)胞是取自感染病毒的人體內(nèi)的B細(xì)胞（效應(yīng)B或漿細(xì)胞）細(xì)胞，A、B到C的過程中常用與植物細(xì)胞融合相同的手段，具體有離心、振動(dòng)、電激、聚乙二醇誘導(dǎo)（填兩種即可），不同的手段是滅活的病毒誘導(dǎo)．
（2）假設(shè)僅考慮某兩種細(xì)胞的融合，則可形成3種類型的C細(xì)胞．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基需要加入特殊的成分，如血清、血漿．
（3）圖中篩選過程分為兩次，其中第一次篩選的目的是篩選出雜交瘤細(xì)胞，篩選時(shí)所用的培養(yǎng)基是特定的選擇性培養(yǎng)基．第二次篩選的目的是篩選出能產(chǎn)生所需抗體的D細(xì)胞，該細(xì)胞特點(diǎn)是既能無限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體．
（4）理論上，注射了該抗體的人群不能長(zhǎng)期對(duì)甲流感免疫，試分析原因引起甲流感的病毒不斷發(fā)生變異或抗體被分解．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．“探究”是高中生物學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為核心的實(shí)踐活動(dòng)．請(qǐng)回答下列問題：
（1）探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵的原因是氧氣抑制了酵母菌的無氧呼吸，還是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌的無氧呼吸的實(shí)驗(yàn)：
材料用具：錐形瓶、含酵母菌的培養(yǎng)液（試劑1）、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物（試劑3）、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、ATP溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．

實(shí)驗(yàn)步驟：
①取錐形瓶等連接成如圖1所示的裝置三套，依次編號(hào)為A、B、C，設(shè)定A套為對(duì)照組．錐形瓶1中都加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液，錐形瓶3中都加入等量的澄清的石灰水．
②A裝置的錐形瓶2中加入10mL的試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；B裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL ATP溶液； C裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水．
③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?min，除去錐形瓶中的氧氣，再將A、B、C三套裝置分別作如下處理：A套持續(xù)通入氮?dú)�，B套持續(xù)通入氮?dú)�，C套持續(xù)通入空氣．
④將三套裝置放在相同且適宜條件下培養(yǎng)10h．
⑤觀察澄清石灰水是否變渾濁，判斷酵母菌是否進(jìn)行無氧呼吸．
（2）探究二氯二乙胺能否抑制癌細(xì)胞增殖的實(shí)驗(yàn)：
材料用具：肝部長(zhǎng)有腫瘤的小鼠，不同濃度的二氯二乙胺溶液，蒸餾水，生理鹽水，含有全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的細(xì)胞培養(yǎng)液，顯微鏡，血球計(jì)數(shù)板，試管，吸管等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
a．取潔凈的培養(yǎng)皿一個(gè)，加入適量培養(yǎng)液，從小鼠肝部切取腫瘤組織，剪碎，并用胰蛋白酶處理，使其分散開來，置于培養(yǎng)皿中培養(yǎng)；
b．取潔凈的試管5支，加入等量培養(yǎng)液，編號(hào)1、2、3、4、5，并在1～4號(hào)試管中加入等量的不同濃度的二氯二乙胺溶液，5號(hào)試管中加入等量生理鹽水；
c．從培養(yǎng)皿中吸取等量的培養(yǎng)液置于1～5號(hào)試管中，振蕩后，在適宜條件下培養(yǎng)-段時(shí)間；
d．從靜置的5支試管中吸取適量的培養(yǎng)液置于血球計(jì)數(shù)板上，在顯微鏡下計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)．
實(shí)驗(yàn)分析：
①該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是1～4號(hào)試管．上述實(shí)驗(yàn)步驟d中測(cè)量到的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，請(qǐng)判斷并作出解釋：不準(zhǔn)確，取樣前培養(yǎng)液沒有搖勻．
②另有同學(xué)按照正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到如下結(jié)果：
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能得出的結(jié)論有：二氯二乙胺能抑制癌細(xì)胞增殖，且在一定范圍內(nèi)，隨二氯二乙胺濃度的增大，抑制作用逐漸增強(qiáng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．關(guān)于酶和ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．酶的合成不需要消耗ATP，ATP的合成需要酶的催化
B．ATP的合成可以來自丙酮酸分解產(chǎn)生酒精和CO2的過程
C．呼吸作用產(chǎn)生的ATP不能用于光合作用中三碳化合物的還原
D．驗(yàn)證酶的專一性時(shí)，自變量可以是酶的種類；驗(yàn)證酶的高效性時(shí)，自變量可以是酶的濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能及組成成分的描述中正確的（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞的分裂都需要中心體的參與
B．人體細(xì)胞可直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換
C．細(xì)胞核內(nèi)的核酸只含脫氧核糖，細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖
D．細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜把細(xì)菌細(xì)胞分成一個(gè)個(gè)小區(qū)室，保證了生命活動(dòng)高效有序地進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．大腸桿菌合成的膜蛋白在高爾基體中加工
B．水綿在葉綠體基質(zhì)中合成淀粉
C．藍(lán)藻有氧呼吸的第三階段在線粒體內(nèi)膜上完成
D．酵母菌核基因的表達(dá)在細(xì)胞核中完成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系圖，據(jù)圖回答下列問題．
（1）如果表示草原生態(tài)系統(tǒng)，該圖中還欠缺分解者、非生物的物質(zhì)和能量（成分）；
草原生態(tài)系統(tǒng)在水土保持和防風(fēng)固沙等方面起著重要的作用，這屬于生物多樣性的間接價(jià)值．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)角度分析，青蛙屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)；繁殖季節(jié)雄蛙在水邊高聲嗚叫，雌蛙聞聲趕來，雌蛙和雄蛙抱對(duì)、…蛙的嗚叫聲屬于生態(tài)系統(tǒng)的物理信息，由此可見，生物種群的繁衍離不開信息傳遞．
（3）如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1000kJ，蛇從青蛙處同化的能量為100kJ，則該食物網(wǎng)中，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率＞（填“＞”、“＜”或“=”）10%；如果鷹的食物來源及
比例（青蛙：蛇）由1：1變成4：1，則鷹同化1kJ能量，可以少消耗草提供能量150kJ（能量傳遞效
率按20%計(jì)算）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于種群的敘述，正確的是（　�。�
A．種群基因型頻率改變說明種群發(fā)生進(jìn)化
B．種群最基本的數(shù)量特征是出生率和死亡率
C．種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)將維持穩(wěn)定不變
D．種群占據(jù)的空間隨時(shí)間發(fā)展會(huì)發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖表示某種組織細(xì)胞癌變過程與相關(guān)基因突變的關(guān)系，結(jié)合癌變的原理以及特點(diǎn)判斷．下列分析中不正確的是（　　）
A．由圖可見正常細(xì)胞發(fā)生癌變的本質(zhì)原因是一系列基因突變的結(jié)果
B．若第1處突變使原癌基因激活，2-4處的突變可能導(dǎo)致抑癌基因激活
C．惡性細(xì)胞不僅形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變其生理功能也不同于正常細(xì)胞
D．導(dǎo)致癌變的基因突變發(fā)生在不同的染色體上并且具有隨機(jī)性

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