【題目】下圖為桑基魚塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動圖解，圖中字母代表相應(yīng)能量，下列說法正確的是（ ）

A. 圖中用于桑樹生長發(fā)育繁殖的能量是A

B. 圖中未利用的能量是指蠶糞便中的能量

C. 第一、二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率用（A1+B1+C1+D1）/C

D. 蠶絲中所含的能量來自蠶中的B1

【答案】D

【解析】A為輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量，凈光合作用C=總光合作用A-呼吸作用散失A1，C將用于桑樹自身生長、發(fā)育和繁殖，A錯誤；圖中未利用的能量是指桑樹同化的總能量減去桑樹呼吸消耗的能量、被分解者分解利用的能量和流入蠶的能量后剩余的能量，B錯誤；第一、二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率=蠶的同化量÷桑樹的同化量=（E+F+G+H）÷A，C錯誤；蠶絲中所含的能量來自未利用的能量B1，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于高等動、植物細(xì)胞有絲分裂共同特征的是

A. 細(xì)胞膜內(nèi)陷縊裂細(xì)胞質(zhì)

B. 中心體周圍發(fā)射出星射線

C. 染色體經(jīng)復(fù)制均分到兩個子細(xì)胞中

D. 細(xì)胞板形成新的細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在密閉容器內(nèi)，酵母菌利用葡萄糖產(chǎn)生酒精，此過程不生成（ ）
A.ATP
B.乳酸
C.丙酮酸
D.CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】若大腸桿菌和圓褐固氮菌混合在一起，采用下列哪組培養(yǎng)基可將它們分離( )

A. 加食鹽的培養(yǎng)基和蛋白胨培養(yǎng)基

B. 伊紅一美藍培養(yǎng)基和無氮培養(yǎng)基

C. 加青霉素的培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基

D. 斜面培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水溶性染色劑PI，能與核酸結(jié)合而使細(xì)胞核著色，可將其應(yīng)用于細(xì)胞死活的鑒別。細(xì)胞浸泡于一定濃度的PI中，僅有死亡細(xì)胞的細(xì)胞核會被染色，活細(xì)胞則不著色。但將PI注射到活細(xì)胞后，該細(xì)胞核會著色。利用PI鑒別細(xì)胞的基本原理是

A．死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸結(jié)構(gòu)不同

B．死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸含量不同

C．活細(xì)胞能分解染色劑PI

D．活細(xì)胞的細(xì)胞膜阻止PI的進入

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】最可能構(gòu)成高爾基體膜的一組元素是

A．C．H．O．N B．C．H．O

C．C．H．O．P D．C．H．O．N．P

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體注射卡介苗后，經(jīng)過一段時間，血液中就會出現(xiàn)抗結(jié)核桿菌的抗體。抗體的結(jié)構(gòu)單位和細(xì)胞中合成抗體的細(xì)胞器分別是

A．葡萄糖、葉綠體 B．葡萄糖、核糖體

C．氨基酸、核糖體 D．氨基酸、高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖，A，B表示細(xì)胞膜的兩側(cè)．請回答有關(guān)問題．示例：[3]蛋白質(zhì)分子．

（1）圖中[] 構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本支架．（A/B）表示細(xì)胞外，判斷依據(jù)是： ．
（2）若該圖表示人的肝細(xì)胞膜，K+進入細(xì)胞的方式是 ， 這種方式除需要圖中[3]以外，還需要 ．
（3）精子與卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合與圖中[2] 有關(guān)，表明細(xì)胞膜具有功能．
（4）細(xì)胞膜和其他生物膜是 ， 這種膜可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過，生物膜的這一特性是活細(xì)胞的一個重要特征．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“驗證酶的催化效率”的實驗結(jié)果如下圖。實線表示在最適溫度下過氧化氫酶催化，虛線表示相同溫度下二氧化錳催化。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 過氧化氫酶能提供過氧化氫分子活化所需的能量

B. 在酶催化下，過氧化氫分解速率先快后慢

C. 若降低溫度，M點右移

D. 該實驗可以說明酶具有高效性

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同步練習(xí)冊答案