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低溫迫使植物細胞產生大量對細胞有害的過氧化物,如脂質過氧化物(MDA).超氧化物歧化酶(SOD)能夠消除過氧化物,從而增強植物的抗冷性.研究人員進行了“水楊酸對水稻幼苗抗冷性的影響”實驗,實驗步驟及結果如表所示.
組別處理培養(yǎng)溫度/℃SOD活性/(U?g-1min-1
1蒸餾水澆灌257.3
29.4
30.5mmol/L水楊酸澆灌510.3
41.0mmol/L水楊酸澆灌511.6
51.5mmol/L水楊酸澆灌513.6
62.0mmol/L水楊酸澆灌58.5
72.5mmol/L水楊酸澆灌57.9
83.0mmol/L水楊酸澆灌56.5
(1)表中①是
 
,②是
 

(2)組別1和2對照可得的結論是
 

(3)在5℃的環(huán)境下,物質的量濃度為2.0mmol/L的水楊酸對水稻幼苗抗冷性的影響是
 
(填“增強”或“減弱”).
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:實驗組:經過處理的組是實驗組.對照組:未經過處理的組是對照組.變量:實驗過程中可以變化的因素稱為變量.自變量:想研究且可人為改變的變量稱為自變量. 因變量:隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量. 無關變量:在實驗中,除了自變量外,實驗過程中存在一些可變因素,能對實驗結果造成影響,這些變量稱為無關變量.自變量是可以人為直接改變或施加的變量,因變量是隨自變量變化而變化的量,只能觀察或測量獲得.要注意無關變量應該相同且適宜.實驗設計時要注意單一變量原則和對照原則.
解答: 解:(1)分析表格可知,第二組實驗與第一組和后面的幾組實驗形成對照,所以①是蒸餾水澆灌,②是5℃培養(yǎng).
(2)分析表格知,組別1和2的自變量是溫度,環(huán)境溫度降低時,水稻幼苗自身可增強抗冷性.
(3)第6組與第2組相比,SOD活性降低,說明在5℃的冷脅迫下,2.0mmol/L的水楊酸對水稻幼苗抗冷性影響是減弱.
故答案為:
(1)蒸餾水澆灌        5℃
(2)環(huán)境溫度降低時,水稻幼苗自身可增強抗冷性  
(3)減弱
點評:本題以實驗為載體,考查酶在代謝中的作用的綜合的相關知識,意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識和觀點,對生物學問題作出準確判斷和得出正確結論的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

S型肺炎雙球菌菌株是人類肺炎和小鼠敗血癥的病原體,而R型菌株卻無致病性.下列有關敘述正確的是
( 。
A、S型細菌再次進入人體后可刺激記憶B細胞中某些基因的表達
B、S型細菌與R型細菌致病性的差異是細胞分化的結果
C、肺炎雙球菌利用人體細胞的核糖體合成蛋白質
D、高溫處理過的S型細菌蛋白質因變性而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動物、植物細胞二合一亞顯微結構模式圖.根據圖回答(符號與文字全對給分)
(1)圖中結構1是;其主要成分是
 
 

(2)提供細胞能量的“動力車間”為[
 
]
 
;
(3)結構5為
 
,在植物細胞有絲分裂時,與細胞壁的形成有關;
(4)細胞內有雙層膜的結構又是細胞控制中心的是
 
;
(5)如果B圖為大蔥根細胞,則應該沒有[
 
]
 
;
(6)B圖細胞中沒有,且與A圖所示細胞有絲分裂有關的結構是[
 
]
 
;
(7)12所示的結構的化學組成為
 
 
,它與染色體的關系為同一物質在不同細胞不同時期的兩種存在
 
狀態(tài).
(8)若A圖是昆蟲的飛行肌細胞,則該細胞的細胞器中數量較多的是[
 
]
 
,因為該細胞的生理活動需要能量多.
(9)若某細胞同時有AB圖中各種細胞器,則為
 
細胞.
(10)若將這個細胞改為大腸桿菌細胞示意圖,除①外,能保留的結構是[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請分析回答下列問題

(1)人手指被針扎后會產生縮手反射,其中參與調節(jié)的神經中樞有
 
 

(2)如圖為某反射弧的部分結構,其中E為腦啡肽,是一類神經遞質,發(fā)揮作用后一般會被
 

(3)E與阿片受體結合后會感覺神經元分泌SP的量減少,進而導致接受神經元膜內外電位差進一步加大,使得接受神經元
 
(興奮或抑制).
(4)若手指被細菌感染,可用加以
 
治療,而人體內吞噬細胞吞噬細菌屬于
 
防線,此過程的完成依賴
 

(5)劇烈運動時,CO2刺激呼吸中樞加快呼吸速率屬于
 
,期間,此人消耗的氧氣
 
 (填多于、等于、少于)產生的二氧化碳.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是縮手反射相關結構,圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖,圖丙表示三個神經元及其聯系,其中“一○一<”表示從樹突到細胞體,再到軸突末梢(即一個完整的神經元模式圖).據圖回答:

(1)甲圖中f表示的結構是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結構放大模式圖,乙圖中的B是下一個神經元的
 

(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質是
 
.興奮能由B傳到A嗎?并給出原因
 

(3)圖乙中神經遞質由A細胞合成,經過包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與
 
融合,通過A細胞的
 
作用,進入突觸間隙.
(4)突觸后膜上的“受體”與相應神經遞質結合,引起B(yǎng)細胞產生
 
,使突觸后膜的電位發(fā)生變化.
(5)丙圖中③為
 
,如果在d處給一適當刺激,則圖中能檢測到電位變化的是
 
(用字母表示),發(fā)生反應的是
 
 (①或⑤).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙分別是兩類高等生物細胞的亞顯微結構模式圖,請據圖回答:

(1)在甲、乙兩細胞中都存在,且含有核酸的細胞器有
 
(填編號),甲圖若為洋蔥根尖細胞,則不應有
 
(填編號)結構.
(2)甲圖中具有雙層膜結構的細胞器是
 
(填編號);乙圖中能夠產生ATP的場所是
 
(填編號).
(3)甲、乙兩細胞均經過有絲分裂過程形成,在分裂過程中的
 
期和
 
期有區(qū)別.
(4)若乙細胞為消化腺細胞,將3H標記的亮氨酸注入該細胞,在該細胞的結構中3H出現的先后順序依次是
 
(用箭頭和標號表示).
(5)在光照充足處,給甲細胞提供含14C的二氧化碳,在結構⑨中14C的轉移途徑是
 
(用箭頭和物質名稱表示).
(6)如果用某種藥物處理乙細胞,發(fā)現其對Ca2+的吸收速率大大降低,而對其他物質的吸收速率沒有影響,說明這種藥物的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞之間通過信息交流,保證細胞間功能的協調.關于圖1、圖2兩種細胞間交流信息方式的敘述中,錯誤的是( 。
A、精子和卵細胞的識別方式及大部分植物細胞間交流信息的方式與圖2中的方式相同
B、若圖2中的甲分泌的①是甲狀腺激素,則乙細胞表面的②是靶細胞細胞膜表面的受體
C、圖1中A細胞分泌的物質主要是激素
D、若圖1中的A細胞是垂體細胞,則B細胞可能是骨細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生物體內幾種有機物組成以及它們各自功能的關系圖,m1、m2、m3、m4分別是大分子物質M1、M2、M3、M4的組成單位.下列說法正確的是( 。
A、相同質量的M1和M2被徹底氧化分解,則M1的耗氧量多
B、細胞中的M3具有調節(jié)生命活動或者催化化學反應的功能
C、m3和m4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類不同
D、不同的M4在結構上的區(qū)別主要是m4的連接方式不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體生命活動的主要承擔者、遺傳信息的攜帶者、主要能源物質和結構與功能的基本單位依次是( 。
A、核酸、蛋白質、細胞、糖類
B、蛋白質、核酸、糖類、細胞
C、核酸、蛋白質、脂肪、細胞
D、蛋白質、細胞、核酸、糖類

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