如圖表示神經(jīng)元聯(lián)系的一種形式，與此相關(guān)的表述正確的是（　�。�
A、刺激a處，b、c處同時產(chǎn)生興奮或抑制
B、刺激b處，不會引起a、c處發(fā)生電位變化
C、刺激c處，a、b處都會產(chǎn)生興奮或抑制
D、刺激a處，會導(dǎo)致b處連續(xù)興奮或抑制
考點(diǎn)：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：據(jù)圖分析：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成．神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，因此興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突．神經(jīng)纖維未受到刺激時，細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù)，當(dāng)某一部位受刺激時，其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正．
解答： 解：刺激a處，b處先興奮或抑制，c處后興奮或抑制，A錯誤；
B、刺激b處，不會引起a處發(fā)生電位變化，但能引起c處發(fā)生電位變化，B錯誤；
C、刺激c處，b處會發(fā)生興奮，a處不會發(fā)生興奮，C錯誤；
D、刺激a處，會導(dǎo)致b處興奮或抑制，c處也發(fā)生興奮或抑制，它可以繼續(xù)引起b處興奮或抑制，D正確．
故選：D
點(diǎn)評：本題主要考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生于傳遞，意在提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于異養(yǎng)生物的是（　�。�
A、硝化細(xì)菌B、蘑菇
C、水稻D、海帶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度和CO2濃度的關(guān)系，請據(jù)圖回答問題：
（1）當(dāng)光照強(qiáng)度≤P時，CO2濃度不同，光合作用速率
 
（答：“相同”或“不同”）．假如實際情況不是如此，你認(rèn)為影響光合作用速率的因
素還有
 
（答出一種即可）．
（2）M點(diǎn)時，該植物合成ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
，請寫出發(fā)生在氧氣充足條件下的該生理作用的化學(xué)反應(yīng)式：
 
．
N點(diǎn)時，該植物光合作用速率
 
（填：“大于”、“小于”、“等于”）零．
（3）假如該植物是陰生植物，則陽生植物的N點(diǎn)、R點(diǎn)將怎樣移動：N點(diǎn)
 
，R點(diǎn)
 
．
（4）圖中能代表總光合作用速率的線段是
 
（用字母表示）．
（5）若要通過人工照明來維持該植物的生長，最好使光照強(qiáng)度保持在圖中的
 
點(diǎn)．
（6）若在該植物的葉片上涂上一薄層凡士林油，光合作用的速率會大幅度下降，這一做法主要限制了光合作用的
 
反應(yīng)階段．

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻“華恢1號”獲得農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的安全證書．如圖表示該抗蟲水稻培育流程，據(jù)圖回答問題．
（1）過程②將目的基因與質(zhì)粒連接后，需要通過
 
使質(zhì)粒的切口與目的基因切口黏合．
（2）整合了目的基因的重組質(zhì)粒即基因的表達(dá)載體，在組成上除含有目的基因、啟動子、終止子，還應(yīng)含有
 
．
（3）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入水稻細(xì)胞過程可以采用的方法是
 
．
（4）將單個細(xì)胞培育成植株如圖過程④所示，該過程運(yùn)用了細(xì)胞工程中的
 
技術(shù)，該技術(shù)的理論依據(jù)是
 
；將單個細(xì)胞培育成植株的過程中，關(guān)鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行
 
、
 
．
（5）為了檢測獲得的水稻幼苗是否具有抗蟲的特性，可采用的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下丘腦-垂體-性腺之間也存在著和甲狀腺激素分泌一樣的分級和反饋調(diào)節(jié)，其調(diào)節(jié)過程如圖所示，回答下列問題：

（圖中A、B、C分別為促性腺激素釋放激素、促性腺激素、性激素）
（1）下丘腦、垂體和性腺中無論哪一個發(fā)生病變都可引起性腺功能減退．檢測發(fā)現(xiàn)某人（下丘腦、垂體和性腺中只有一處病變）的血液中性激素水平明顯低于正常值，為診斷病因，給其注射適量的促性腺激素釋放激素后，性激素水平仍然明顯低于正常值，但給其注射適量的促性腺激素后，性激素恢復(fù)正常水平，據(jù)此判斷此人的病變部位是
 
．
（2）根據(jù)性激素的分級和反饋調(diào)節(jié)過程分析，若運(yùn)動員長期服用興奮劑（類似性激素的作用），其性腺會
 
（填“保持正常狀態(tài)”或“萎縮”或“腫大”）．
（3）促性腺激素釋放激素的靶細(xì)胞是垂體細(xì)胞，當(dāng)促性腺激素釋放激素作用于垂體細(xì)胞后就會
 
，因此下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞需要源源不斷地
 
．
（4）據(jù)圖判斷，若要驗證B的生理作用，不能用去除性腺的動物做實驗，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列符合原核細(xì)胞合成分泌蛋白的特點(diǎn)是（　�。�
A、合成蛋白質(zhì)的主要場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體
B、合成蛋白質(zhì)的過程是由染色體中基因控制的
C、控制合成蛋白質(zhì)是在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄
D、分泌蛋白質(zhì)時依靠細(xì)胞膜的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：

免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、目前，注射“甲流”疫苗是治療甲型H1N1流感的有效措施
B、由受抗原刺激后的B細(xì)胞所形成的漿細(xì)胞不能與抗原特異性地結(jié)合
C、記憶細(xì)胞在接受抗原刺激后能夠產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞
D、艾滋病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎都是因免疫失調(diào)引起的疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某高等植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答問題（[]內(nèi)填寫代號，橫線上填寫相關(guān)內(nèi)容）．

（1）大氣中的CO2在圖中所示的[
 
]細(xì)胞器內(nèi)的[
 
]處合成有機(jī)物，含碳有機(jī)物可以在圖中所示的[
 
]和[
 
]處分解為CO2．
（2）生態(tài)系統(tǒng)中有一類生物，雖不能進(jìn)行光合作用，但能通過
 
作用合成有機(jī)物，這類生物的細(xì)胞與高等植物細(xì)胞相比，主要特點(diǎn)是
 
．
（3）甲、乙兩支大小相同的試管，都盛有等量的丙酮酸和NaHCO3的混合溶液，向甲試管中加入從高等植物細(xì)胞內(nèi)提取的完整細(xì)胞器A，向乙試管中加入從高等植物細(xì)胞內(nèi)提取的完整細(xì)胞器B，然后給予充足光照，兩支試管都會產(chǎn)生氣泡．這兩種氣泡成分是不一樣的，請解釋原因：
 
．
（4）這兩種細(xì)胞器在結(jié)構(gòu)上的明顯區(qū)別：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗室進(jìn)行如圖所示實驗研究，下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、肝細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、上皮細(xì)胞等細(xì)胞中基因組成相同，mRNA完全不同
B、與纖維母細(xì)胞相比，經(jīng)過程a形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較高
C、過程b是誘導(dǎo)干細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程
D、上述細(xì)胞中具有細(xì)胞周期的是誘導(dǎo)干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞

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同步練習(xí)冊答案