如圖為人體甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖，圖中①②③為激素．下列敘述不正確的是（　�。�
A、含量甚微的①經(jīng)過分級調(diào)節(jié)作用，可明顯增加③的分泌
B、激素②是調(diào)節(jié)甲狀腺細(xì)胞分泌功能的主要激素
C、血中③的濃度過低時，對下丘腦和垂體的促進(jìn)作用減弱
D、③幾乎作用于全身的靶細(xì)胞，促進(jìn)其細(xì)胞代謝
考點：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)中，下丘腦能分泌促甲狀腺激素釋放激素，該激素作用于垂體，促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺，從而使甲狀腺激素分泌量增加；但是當(dāng)甲狀腺激素分泌過多以后，就會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌，從而使甲狀腺激素減少．這屬于激素的反饋調(diào)節(jié)．
解答： 解：A、①表示促甲狀腺激素釋放激素，③表示甲狀腺激素，促甲狀腺激素釋放激素可以通過垂體，最終使甲狀腺激素分泌量增加，故A正確；
B、激素②表示促甲狀腺激素，該激素可以作用于甲狀腺，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，故B正確；
C、甲狀腺激素濃度低時對下丘腦和垂體無作用，只有當(dāng)甲狀腺激素分泌過多以后，就會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌，從而使甲狀腺激素減少，故C錯誤；
D、甲狀腺激素能夠促進(jìn)生長發(fā)育，促進(jìn)新陳代謝，因此該激素的靶細(xì)胞為全身細(xì)胞，故D正確．
故選C．
點評：本題考查了甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

北京奧林匹克公園南區(qū)建有一個復(fù)合垂直流人工濕地，展示了較新的生態(tài)污水（常富含N、P）處理技術(shù)．下圖示復(fù)合垂直流人工濕地構(gòu)造示意圖（箭頭示水流方向），請分析回答下列問題：

（1）人工濕地的上行池和下行池中均栽有蘆葦、香蒲、菖蒲、美人蕉等具有一定
 
能力的濕地植物，這些人工濕地植物一般宜選用本地物種，避免
 
，以保證當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的安全性．
（2）人工濕地的植物根系常形成一個網(wǎng)絡(luò)樣結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)中的根系不僅能直接吸附和吸收污水中的
 
等營養(yǎng)物質(zhì)，而且還為
 
的吸附和代謝提供了良好的環(huán)境條件，使它們能夠通過分解作用降解污水中的有機物．濕地基質(zhì)常使用碎石等多種材質(zhì)，碎石間留有一些空隙有利于促進(jìn)根部的
 
．
（3）污水脫氮過程離不開硝化細(xì)菌和反硝化細(xì)菌的作用，作用機理如圖所示．
有機氮
氨化作用
NH
 
+
4
、NH3
硝化細(xì)菌
有氧環(huán)境
NO
 
-
2
、NO
 
-
3
反硝化細(xì)菌
厭氧環(huán)境
N2、N2O
據(jù)此分析，硝化細(xì)菌和反硝化細(xì)菌分別生活在復(fù)合垂直流人工濕地的
 
池和
 
池．流入濕地的污水在“先下后上”的過程中，與
 
充分接觸，得到了明顯凈化．
（4）若研究該人工濕地生態(tài)污水處理能力，應(yīng)對
 
水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測，通過比較
 
含量的差值，來分析人工濕地的凈化功能．經(jīng)人工濕地處理的生活污水可作為非飲用水用于很多生產(chǎn)過程，不僅減少了污染還
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)實驗及方法的敘述正確的是（　�。�
A、熒光標(biāo)記的人鼠細(xì)胞融合實驗證明了膜具有雙層結(jié)構(gòu)
B、沃森和克里克利用電子顯微鏡觀察到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
C、卡爾文的實驗中14C將出現(xiàn)在三碳化合物和葡萄糖中
D、赫爾希和蔡斯用含32P的噬菌體侵染細(xì)菌，子代噬菌體全部含有32P

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤（深5cm左右）為實驗材料，研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用，對土壤處理情況見下表．與此有關(guān)的敘述不正確的是（　�。�
1組2組3組4組
土壤處理滅菌不滅菌滅菌不滅菌
濕潤濕潤較干燥較干燥
A、探究的問題是不同土壤濕度條件下，土壤微生物對落葉的分解作用
B、該實驗的自變量為土壤的是否滅菌處理，實驗中的對照組是1和3
C、為了控制實驗中的無關(guān)變量，作為實驗材料的落葉也應(yīng)進(jìn)行滅菌處理
D、預(yù)期結(jié)論是1、3組的落葉不被分解，2、4組中的落葉被不同程度的分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

用不同實驗材料分別對燕麥的胚芽鞘進(jìn)行以下研究實驗，若圖中箭頭所指表示實驗進(jìn)行一段時間后胚芽鞘的生長情況，實驗結(jié)果正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、同一個體的細(xì)胞其膜上的受體相同
B、細(xì)胞中激素的合成受基因組控制
C、抑制DNA的合成，細(xì)胞將療留在分裂期
D、細(xì)胞袞老表現(xiàn)為細(xì)胞的代謝速率降低，糖蛋白含量減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識判斷，下列說法錯誤的（　�。�
A、圖中能直立生長的是①、④和⑥
B、若探究植物的向光性，可設(shè)置①②③④⑤⑥進(jìn)行對照
C、若探究植物胚芽鞘感光部位，應(yīng)設(shè)置④⑥進(jìn)行對照
D、圖中彎曲生長的是③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述中，不正確的是（　�。�
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類有機物
B、酶催化功能的本質(zhì)是提高反應(yīng)的活化能
C、酸堿或溫度會改變酶的空間結(jié)構(gòu)
D、酶不會隨催化反應(yīng)而減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉片表面的氣孔是由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的特殊結(jié)構(gòu)，是氣體出入植物體的主要通道．氣孔能通過開閉運動對外界環(huán)境刺激做出響應(yīng)．請分析回答：
（1）氣孔的開閉會影響植物的蒸騰作用、
 
過程的進(jìn)行．研究表明，氣孔的開閉可能與乙烯有關(guān)，乙烯是植物體產(chǎn)生的激素，具有
 
等作用．
（2）研究者取生長良好4-5周齡擬南芥完全展開的葉，照光使氣孔張開．撕取其下表皮，做成臨時裝片．從蓋玻片一側(cè)滴入不同濃度乙烯利溶液（能放出乙烯），另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次后，在光下處理30min，測量并記錄氣孔直徑．之后滴加蒸餾水，用同樣方法清除乙烯利，再在光下處理30min，測量并記錄氣孔直徑，結(jié)果如圖l所示．

①此實驗的目的是研究
 
．
②圖1中用乙烯利處理葉片后，氣孔的變化說明，乙烯可誘導(dǎo)
 
，且隨濃度增加
 
．
③用濃度為
 
的乙烯利處理擬南芥葉，既不會傷害保衛(wèi)細(xì)胞，又能獲得較好的誘導(dǎo)效果，做出以上判斷的依據(jù)是
 
．
（3）為研究乙烯調(diào)控氣孔運動的機制，研究者用乙烯利、cPTIO （NO清除劑）等處理擬南芥葉，并測定氣孔直徑和細(xì)胞內(nèi)NO含量，結(jié)果如圖2所示．
①實驗Ⅰ、Ⅲ結(jié)果說明，有乙烯時
 
；實驗Ⅱ、Ⅳ結(jié)果說明，有乙烯時，加入cPTIO后
 
．
②由圖2所示結(jié)果可以推測
 
．

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