8．下列有關(guān)ATP的敘述，其中正確的是（　�。�
A．葉肉細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中消耗的ATP均來源于線粒體和葉綠體
B．ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C．細(xì)胞內(nèi)貯存有大量的ATP，保證生命活動(dòng)的能量需要
D．ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示同一物質(zhì)

分析 ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式：ATP?ADP+Pi+能量（1molATP水解釋放30.54KJ能量）．方程從左到右時(shí)能量代表釋放的能量，用于一切生命活動(dòng)．方程從右到左時(shí)能量代表轉(zhuǎn)移的能量，動(dòng)物中為呼吸作用轉(zhuǎn)移的能量，植物中來自光合作用和呼吸作用．

解答 解：A、葉肉細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中消耗的ATP來源于線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，葉綠體產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)，A錯(cuò)誤；
B、合成ATP的能量來自光合作用或呼吸作用，所以生物體ATP中的能量可以來源于光合作用吸收的光能，也可來源于呼吸所以分解有機(jī)物釋放的化學(xué)能，ATP水解釋放的能量用于各種生命活動(dòng)，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能，B正確；
C、細(xì)胞內(nèi)貯存有少量的ATP，消耗后可迅速產(chǎn)生，C錯(cuò)誤；
D、ATP中的“A”是指腺苷，構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示腺嘌呤，兩者不是同一物質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP和核酸的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記核酸的化學(xué)組成、ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)，掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是DNA復(fù)制的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
（1）獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了精確的模板，堿基互補(bǔ)配對(duì)原則保證了復(fù)制能準(zhǔn)確地進(jìn)行．
（2）一個(gè)有15N標(biāo)記的DNA分子，放在沒有標(biāo)記的環(huán)境中，復(fù)制三次后標(biāo)記的鏈占全部DNA單鏈的$\frac{1}{8}$．
（3）一個(gè)DNA分子復(fù)制完畢后，新形成的 DNA 分子的子鏈B．
A．是DNA母鏈的片段
B．和DNA母鏈之一完全相同
C．和DNA母鏈相同，但T被U所取代
D．和DNA母鏈稍有不同．

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科目：高中生物 來源：2016屆山東齊魯教科研協(xié)作體19所高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）精神因素會(huì)使T細(xì)胞活性下降，進(jìn)而影響 的過程，從而使機(jī)體生成抗體的能力降低。

（2）突觸小體的 中有神經(jīng)遞質(zhì)，由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放 直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過有關(guān) 間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)。

（3）人感染H7N9病毒后經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦中的 中樞，使有關(guān)腺體分泌的甲狀腺激素和 的量增加，從而使產(chǎn)熱增加。

（4）若抗體能破壞人體自身的紅細(xì)胞，這屬于 ；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，在再次接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為 。

（5）綜合以上信息可以看出， 調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．將某植物細(xì)胞放在大于細(xì)胞液濃度的甘油溶液中，一段時(shí)間后在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其原因可能是該細(xì)胞（　�。�
①是死細(xì)胞�、谑歉夥稚鷧^(qū)細(xì)胞�、凼^多�、苜|(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原　⑤大量吸水．
A．①②③B．①②④C．②④⑤D．①④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．在對(duì)某種兔的種群密度的調(diào)查中，第一次捕獲并標(biāo)志46只，第二次捕獲24只，其中有標(biāo)志兔12只，則該種群的總數(shù)量為（　�。�
A．46B．24C．23D．92

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是一個(gè)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）此食物網(wǎng)中有4條食物鏈．貓頭鷹所占的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是第三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）該圖中的所有生物是否能構(gòu)成一個(gè)生物群落？不能若構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)還需要分解者和（非生物成分）非生物的物質(zhì)和能量成分．
（3）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．若圖中貓頭鷹增重lkg，則至少需要消耗生產(chǎn)者25kg．
（4）在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，碳以CO2形式在生物群落與無機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．研究人員調(diào)查了某草原生態(tài)系統(tǒng)中梅花鹿的種群數(shù)量變化，繪制如下曲線．下列說法正確的是（　�。�
A．M點(diǎn)數(shù)量表示梅花鹿的環(huán)境容納量
B．M點(diǎn)時(shí)梅花鹿的年齡結(jié)構(gòu)一定為衰退型
C．M→N過程中鹿群的出生率小于死亡率
D．圖中曲線的波動(dòng)幅度越大說明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．在人群中，每10000人中有1人患先天性聾啞，該病屬常染色體遺傳．一對(duì)健康的夫婦生有一患病孩子．此后該夫婦離婚，妻子與另一名健康男性再婚，他們?nèi)羯⒆�，患此病的幾率是（　　�?table class="qanwser">A．$\frac{1}{8}$B．$\frac{99}{20000}$C．$\frac{91}{101}$D．$\frac{1}{202}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．下列有關(guān)光合作用的問題
    圖1表示油桃葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)的生理過程，其中a、b、c表示物質(zhì)，甲和乙分別表示雙膜細(xì)胞器；圖2表示在不同溫度下，測(cè)定油桃葉片重量變化情況（均考慮為有機(jī)物的重量變化）的操作流程及結(jié)果，據(jù)圖分析回答問題：

（1）在圖1中乙的名稱是線粒體，a是氧氣；甲內(nèi)發(fā)生的循環(huán)是卡爾文循環(huán)．C6H12O6到b物質(zhì)的變化過程稱為糖酵解；影響甲、乙中生理過程的共同的環(huán)境因素主要是溫度、二氧化碳濃度．
（2）據(jù)圖2可知，油桃的呼吸速率和光合作用強(qiáng)度可分別表示為D．
A．M-X，M+Y           B．M-X，Y+X             C．X，M+Y              D．X，Y+2X．
據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，油桃在17℃～20℃之間，光合作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而增強(qiáng)增強(qiáng)、減弱、不變）．在18℃溫度下，維持10小時(shí)光照、l0小時(shí)黑暗，油桃葉片增重了30mg．
（3）為研究提高大棚內(nèi)CO2濃度對(duì)油桃光合作用的影響，測(cè)得在大棚內(nèi)自然種植的和人工一次性施加CO2的油桃光合速率變化曲線如圖3．據(jù)圖判斷下列正確的是AB．（多選）
A．曲線變化規(guī)律可知人工施加CO2最佳時(shí)間為8時(shí)
B.7-8時(shí)限制光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度
C.17時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP部位有葉綠體、線粒體
D．陰影部分面積表示兩種處理的一晝夜凈光合速率差．

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