分析 分析題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是雜交育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種,圖中Ⅰ是雜交,Ⅱ是自交,Ⅲ是花藥離體培養(yǎng),Ⅳ是用秋水仙素處理二倍體萌發(fā)的種子或幼苗,Ⅴ是用秋水仙素處理單倍體幼苗,Ⅳ為基因工程育種.
解答 解:(1)由題圖可知,過(guò)程Ⅱ是自交,由①和②作為親本經(jīng)過(guò)Ⅰ和Ⅱ過(guò)程培育成⑤的育種方法稱為雜交育種,其原理是基因重組.
(2)分析題圖可知,③是二倍體,④是單倍體,用③培育④的常用方法是花藥離體培養(yǎng);由③培育出④再培育出⑤的育種方法是單倍體育種;與雜交育種相比,單倍體育種的顯著優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限.
(3)由題圖可知,③是二倍體,⑥是四倍體,由③培育成⑥是多倍體育種,常用方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.
(4)Ⅳ過(guò)程為基因工程育種,常用到的工具酶為限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶.
故答案為:
(1)自交 基因重組
(2)花藥離體培養(yǎng) 單倍體育種 能明顯縮短育種年限
(3)用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 四
(4)限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生物的可遺傳變異在育種中的應(yīng)用,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力、對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較識(shí)記的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北冀州中學(xué)高一下期末生物(文)試卷(B)(解析版) 題型:選擇題
35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),離心后的沉淀物中有少量放射性的原因
A.含35S的噬菌體蛋白質(zhì)外殼進(jìn)入細(xì)菌中
B.少量35S 的噬菌體蛋白質(zhì)外殼吸附在細(xì)菌表面沒有分離
C.35S的噬菌體蛋白質(zhì)外殼離心后沉淀在下部
D.35S的噬菌體蛋白質(zhì)外殼和DNA一同進(jìn)入細(xì)菌中
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北冀州中學(xué)高一下期末生物(文)試卷(A)(解析版) 題型:選擇題
基因型為Aa的植物所產(chǎn)生的♀♂配子間的數(shù)量關(guān)系可表示為( )。
A.♀∶♂=1∶1 B.♀A∶♂a=1∶1
C.♀A∶♀a=1∶1 D.♀>♂
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 2 | C. | 3 | D. | 全都不對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾獲得成功的原因有選對(duì)實(shí)驗(yàn)材料,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法,從一對(duì)性狀的研究到多對(duì)性狀的研究等 | |
B. | 孟德爾的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法 | |
C. | 格里菲斯以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料得出S型肺炎雙球菌的DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 薩頓利用類比推理的方法得出基因位于染色體上的推論 |
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