下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的問(wèn)題，請(qǐng)回答：
（1）對(duì)于絕大多數(shù)的生物來(lái)說(shuō)，
 
是細(xì)胞呼吸的主要形式．無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的根本區(qū)別是
 
，人體進(jìn)行有氧呼吸的場(chǎng)所是
 
．
（2）細(xì)胞呼吸的中間產(chǎn)物丙酮酸
 
（填“可以”或“不可以”）通過(guò)線粒體雙層膜．蛔蟲(chóng)進(jìn)行
 
呼吸，產(chǎn)物有
 
．
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，而有氧呼吸時(shí)細(xì)胞呼吸的主要形式．
無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，而有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
解答： 解：（1）對(duì)于絕大多數(shù)的生物來(lái)說(shuō)，有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要形式．無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的根本區(qū)別是全過(guò)程都沒(méi)有氧分子參與．有氧呼吸第一階段的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．
（2）在有氧呼吸過(guò)程中，葡萄糖首先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸，丙酮酸再通過(guò)線粒體的兩層膜，進(jìn)行有氧呼吸的二三兩個(gè)階段．蛔蟲(chóng)寄生在動(dòng)物體的腸道中，并且細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，因此只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)物有乳酸．
故答案為：
（1）有氧呼吸  全過(guò)程都沒(méi)有氧分子參與   細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
（2）可以     無(wú)氧      乳酸
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力，能夠識(shí)記有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的本質(zhì)區(qū)別以及有氧呼吸的場(chǎng)所；明確蛔蟲(chóng)細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，因此不能進(jìn)行有氧呼吸．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄紫莖（A）對(duì)綠莖（a）為顯性，缺刻葉（B）對(duì)“馬鈴薯葉”（b）為顯性．控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．純合的紫莖缺刻葉植株和綠莖“馬鈴薯葉”植株雜交，獲得的F1再自交，在2400株F2植株中新類型大約占（　�。�
A、1500株B、900株
C、300株D、150株

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為不完整的呼吸作用示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖甲中X代表的物質(zhì)是
 
，人體細(xì)胞不可能進(jìn)行的過(guò)程有
 
（填字母）．
（2）圖甲中的C過(guò)程發(fā)生在圖乙的
 
（填標(biāo)號(hào)）中．
（3）圖甲中會(huì)消耗水的過(guò)程是
 
（填字母），產(chǎn)生能量最多的階段發(fā)生在圖乙的
 
（填標(biāo)號(hào)）中．
（4）圖甲中A、C、D過(guò)程均能產(chǎn)生的是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)和營(yíng)養(yǎng)的問(wèn)題．
（1）糖尿病人機(jī)體消瘦，體重減輕，原因是病人的胰島B細(xì)胞受損，會(huì)使糖代謝發(fā)生障礙，導(dǎo)致
 
分解加強(qiáng)．
（2）當(dāng)機(jī)體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌糖元分解產(chǎn)生的產(chǎn)物會(huì)使肌細(xì)胞內(nèi)的pH下降，但該產(chǎn)物進(jìn)入血液后，血漿內(nèi)的
 
與之反應(yīng)，使血漿pH變化不大．
（3）去年入冬以來(lái)，人們明顯感覺(jué)比往年寒冷，但體溫仍能維持恒定，體溫調(diào)節(jié)的方式是
 
．
（4）營(yíng)養(yǎng)學(xué)家在調(diào)查素食者人群時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)缺陷導(dǎo)致貧血病的發(fā)病率較高，原因是植物性蛋白比動(dòng)物性蛋白更缺少人體所需的
 
．
（5）牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì)，有研究發(fā)現(xiàn)空腹喝牛奶，不能充分利用其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值．請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整，以證實(shí)上述觀點(diǎn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取10只生長(zhǎng)發(fā)育良好，月齡、性別及體重相同的小鼠，進(jìn)行
 
處理后，平均分為A、B兩組；
②給A組飼喂100g葡萄糖及50g含有15N的牛奶，給B組小鼠飼喂
 
．
③經(jīng)過(guò)4小時(shí)后檢測(cè)兩組小鼠尿液中
 
．
④實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 
．
（2）
 
點(diǎn)的生物學(xué)含義是厭氧呼吸消失點(diǎn)，此時(shí)O2吸收量
 
（＞、＜、=）CO2的釋放量．
（3）若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)需氧呼吸釋放的CO2與厭氧呼吸釋放的CO2相比
 
（填“一樣多”或“更多”或“更少”），需氧呼吸消耗的葡萄糖量是厭氧呼吸的
 
倍．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為我國(guó)科學(xué)家利用胚胎工程技術(shù)發(fā)展奶牛養(yǎng)殖業(yè)，培育奶牛新品種的方法示意圖，請(qǐng)回答下例有關(guān)問(wèn)題：

（1）①②過(guò)程和⑤過(guò)程所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)為
 
．
（2）③過(guò)程為早期胚胎培養(yǎng)，其培養(yǎng)液成分比較復(fù)雜，除需要無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外，還需要加
 

 
等營(yíng)養(yǎng)成分以及血清、血漿．
（3）運(yùn)用上述圖示方法也可以從早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞），胚胎干細(xì)胞是從早期胚胎的
 
時(shí)期或囊胚期的
 
細(xì)胞中獲得；
（4）在臨床上，通過(guò)對(duì)ES細(xì)胞體外誘導(dǎo)分化，可培育出人造器官，若取患者自身的體細(xì)胞運(yùn)用上述圖示方法獲得的人造器官進(jìn)行器官移植，其優(yōu)點(diǎn)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某成熟植物細(xì)胞置于大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的硝酸鉀（KNO3）溶液中，一段時(shí)間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離，其原因是可能該細(xì)胞（　�。�
①是死細(xì)胞    ②大量吸水    ③大量失水      ④質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原．
A、①②B、①④C、③④D、②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)，不正確的描述是（　　）
A、處于分裂間期的細(xì)胞最多
B、在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞
C、在顯微鏡下可以觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過(guò)程
D、低溫誘導(dǎo)作用的時(shí)期是有絲分裂間期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種生物精原細(xì)胞中的部分染色體和基因，其中屬于同源染色體的是（　�。�
A、1和2，3和4
B、1和3，2和4
C、1和4，2和3
D、A和a，B和b

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案