某地區(qū)新生兒先天性心臟病出生率明顯高于其他地區(qū)，調(diào)查該疾病是否由遺傳因素引起的方法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、對(duì)正常個(gè)體與患病個(gè)體進(jìn)行基因組比較研究
B、對(duì)患者的血型進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析
C、對(duì)出生的雙胞胎進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析
D、對(duì)患者家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析
考點(diǎn)：人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查遺傳病的調(diào)查方法．
調(diào)查人群中的遺傳病，應(yīng)選擇群體中發(fā)病率高的單基因遺傳�。鶕�(jù)調(diào)查目標(biāo)確定調(diào)查的對(duì)象和范圍．人類(lèi)遺傳病情況可通過(guò)社會(huì)調(diào)查和家系調(diào)查的方式進(jìn)行，如統(tǒng)計(jì)調(diào)查某種遺傳病在人群中的發(fā)病率應(yīng)是人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查，然后用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算．若調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式，應(yīng)對(duì)某個(gè)典型患者家系進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)家系遺傳狀況推斷遺傳方式．
解答： 解：A、遺傳病具有的特點(diǎn)是遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，且可以遺傳給子代，因此可通過(guò)對(duì)比正常個(gè)體與患病個(gè)體的基因組是否相同進(jìn)行確認(rèn)，A正確；
B、新生兒先天性心臟病是否由遺傳物質(zhì)決定與血型差異無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、同卵雙胞胎遺傳物質(zhì)相同，如果表現(xiàn)型不同則說(shuō)明該病可能與環(huán)境條件有關(guān)，因此可通過(guò)調(diào)查雙胞胎患病情況判斷其病因，C正確；
D、調(diào)查患者家系可繪制系譜圖，通過(guò)分析親子代之間的遺傳規(guī)律判定其遺傳方式，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是對(duì)人類(lèi)遺傳病發(fā)病因素的探究，意在考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力．要注意，遺傳病發(fā)病率是在廣大人群隨機(jī)抽樣調(diào)查，考慮年齡、性別等因素，群體足夠大，結(jié)果為患者人數(shù)÷被調(diào)查人數(shù)×100%；遺傳方式是在患者家系中調(diào)查，考慮正常情況與患病情況，從而分析基因顯隱性及所在的染色體類(lèi)型．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面表一是在一定光照條件下測(cè)得的植物體吸收CO2的速率．根據(jù)表中信息回答下列有關(guān)問(wèn)題：
表一：
 光照條件下CO2吸收速率（mg/h）
20℃30℃
O2濃度為1.5%2119
O2濃度為1.5%63
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得黑暗條件下，O2濃度為1.5%，溫度為30℃時(shí)植物呼吸速率為25mg/h，則植物此條件下5小時(shí)光合作用制造的葡萄糖是
 
mg．
（2）O2濃度一定，溫度由20℃變?yōu)?0℃時(shí)，植物吸收CO2速率有所降低，能否確定光合作用有所減弱？
 
．
（3）溫度一定，O2濃度由1.5%增大為20%時(shí)，植物體吸收CO2的速率大幅下降，這種變化一定與
 
增強(qiáng)有關(guān)，同時(shí)還可能與
 
的變化有關(guān)．
（4）為了說(shuō)明O2濃度對(duì)光合作用是否構(gòu)成影響，在表一所提供數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還需測(cè)定黑暗條件下對(duì)應(yīng)的呼吸速率．假設(shè)測(cè)得數(shù)據(jù)如表二所示．下面以20℃為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析：
表二：
 黑暗條件下CO2吸收速率（mg/h）
20℃30℃
O2濃度為1.5%ab
O2濃度為1.5%cd
①如果21+a=6+c，說(shuō)明：
 
．
②如果21+a＞6+c，說(shuō)明：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為某校生物興趣小組探究光照強(qiáng)度對(duì)茉莉花光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，圖乙為所測(cè)得的結(jié)果．據(jù)圖分析：
（1）請(qǐng)寫(xiě)出控制本實(shí)驗(yàn)自變量的一種方法
 
．
（2）為了防止無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照裝置如何設(shè)計(jì)？
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)測(cè)得，當(dāng)用40W燈泡照射時(shí)，紅色液滴沒(méi)有發(fā)生移動(dòng)，這是因?yàn)榇藭r(shí)
 
，當(dāng)改用80W燈泡照射時(shí)，葉綠體中C5的含量將
 
．
（4）圖甲所示裝置很難測(cè)得A點(diǎn)的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，除非將其中的NaHCO3溶液換為
 
溶液，且將裝置放在
 
環(huán)境中．
（5）茉莉花的生長(zhǎng)需要澆水，但澆水過(guò)多易發(fā)生爛根現(xiàn)象．請(qǐng)說(shuō)明原因
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，觀(guān)察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”的研究活動(dòng)中，甲、乙兩組同學(xué)分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．分析回答：
（1）甲組同學(xué)設(shè)計(jì)了3個(gè)密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶?jī)?nèi)的組成和條件見(jiàn)下表．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)和觀(guān)察后，發(fā)現(xiàn)①瓶生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的．
生態(tài)系統(tǒng)組成光水草藻類(lèi)小金魚(yú)泥沙
生態(tài)瓶編號(hào)①+++++
②-++++
③++++-
注：“+”表示有；“-”表示無(wú)．
①本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
、
 
．
②本實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察指標(biāo)項(xiàng)最好選擇觀(guān)察
 
．
③本實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
 
．
（2）乙組同學(xué)為了探究某玻璃廠(chǎng)排出的廢水對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，利用下列材料，制訂了如下實(shí)驗(yàn)方案：
材料用具：廢水、帶蓋的透明塑料瓶、水草、小金魚(yú)、泥沙、凡士林．
實(shí)驗(yàn)方案：
①取三只相同的、潔凈的透明塑料瓶．
②向每只瓶?jī)?nèi)注入1cm厚的同種泥沙，再加滿(mǎn)廢水．
③向每只瓶?jī)?nèi)放入相同的新鮮水草、1條小金魚(yú)．
④在瓶蓋周?chē)可戏彩苛�，蓋緊瓶口，再在瓶口周?chē)可弦粚臃彩苛郑?br />⑤放置在溫暖的、有光照（不宜過(guò)強(qiáng)）的地方培養(yǎng)，注意不要移動(dòng)位置．
⑥每隔一段時(shí)間觀(guān)察并作記錄．
請(qǐng)指出上述實(shí)驗(yàn)方案中明顯的錯(cuò)誤（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）．
 
、
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將柳樹(shù)枝條正掛在潮濕的空氣中，一段時(shí)間后枝條生根發(fā)芽，如圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）柳條生根、發(fā)芽現(xiàn)象主要與
 
（激素M）相關(guān)．相同條件下懸掛無(wú)側(cè)芽柳條，則不能生根發(fā)芽，說(shuō)明
 
．
（2）激素M的運(yùn)輸與形態(tài)學(xué)的位置相關(guān)．被稱(chēng)為
 
．為證明這種運(yùn)輸方式與重力無(wú)關(guān)．請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)：
①取6支10cm長(zhǎng)且生長(zhǎng)狀況基本相同的柳條，隨機(jī)均分成Ⅰ、Ⅱ兩組．
②
 
．
③
 
．
結(jié)果：
Ⅰ組：在懸掛的上端生根，
 
；
Ⅱ組：
 
，而在懸掛的下端生根．
結(jié)論：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為接受單側(cè)光照的胚芽，圖乙為水平放置一段時(shí)間后的胚根，下列關(guān)于生長(zhǎng)素作用的表述不正確的是（　�。�
A、相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)a處和c處的作用效果可能不同
B、a側(cè)生長(zhǎng)素濃度降低抑制生長(zhǎng)
C、b側(cè)生長(zhǎng)素濃度升高促進(jìn)生長(zhǎng)
D、c、d兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度相同促進(jìn)生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組做了如下與光合作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
Ⅰ．取某植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，將圓片平均分成甲、乙、丙三組，每組各置于一個(gè)密閉的裝置內(nèi)，分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件一致．照光相同時(shí)間后，測(cè)得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖1所示．

（1）裝置內(nèi)增加的氧氣來(lái)自于
 
（物質(zhì)）．丙裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前
 
．
（2）光照強(qiáng)度為a時(shí)，氧氣的增加量恰好為0，原因是
 
．
（3）此實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
．
Ⅱ．用含14C標(biāo)記的CO2供給新鮮葉片進(jìn)行光合作用．圖2表示在適宜的光照條件下，改變CO2濃度后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．曲線(xiàn)①～③表示C6（主要是葡萄糖）、C5和C3三種化合物的變化情況．
（4）曲線(xiàn)①、③分別表示
 
、
 
．
（5）由圖2中可看出，在0～5分內(nèi)，曲線(xiàn)①、②中的14C量保持不變，形成兩曲線(xiàn)平行的原因是
 
．
（6）曲線(xiàn)①的CD段中14C量突然增加的原因是
 
．
（7）通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，菜農(nóng)要想提高大棚作物的產(chǎn)量，可以通過(guò)
 
、
 
等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列曲線(xiàn)表示四個(gè)不同的自然生態(tài)系統(tǒng)在受到同等程度的外來(lái)干擾后，初級(jí)消費(fèi)者數(shù)量的變化情況．其中抵抗力穩(wěn)定性最高的生態(tài)系統(tǒng)是（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案