下列比較動(dòng)物細(xì)胞的有氧呼吸和無氧呼吸，最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、糖類是有氧呼吸的主要能源物質(zhì)，不是無氧呼吸的主要能源物質(zhì)
B、有氧呼吸產(chǎn)生[H]，無氧呼吸也能產(chǎn)生[H]
C、有氧呼吸逐步釋放能量，無氧呼吸瞬間釋放能量
D、CO2是有氧呼吸和無氧呼吸共同的代謝終產(chǎn)物
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是糖類的分類和作用，有氧呼吸與無氧呼吸的比較，細(xì)胞呼吸和體外燃燒過程能量釋放的不同點(diǎn)，先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、有氧呼吸和無氧呼吸都是以糖類作為主要能源物質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、有氧呼吸的第一階段和第二階段產(chǎn)生的[H]，用于第三階段與O2反應(yīng)生成H2O，釋放出大量的能量，無氧呼吸的第一階段也產(chǎn)生[H]，用于第二階段轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì)，B正確；
C、細(xì)胞呼吸都是在溫和的條件下進(jìn)行的，能量緩慢釋放，C錯(cuò)誤；
D、有氧呼吸產(chǎn)生CO2，動(dòng)物細(xì)胞的無氧呼吸不產(chǎn)生CO2，D錯(cuò)誤．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、比較、識(shí)記和再現(xiàn)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答（數(shù)字與文字全對(duì)才給分）：
（1）圖中結(jié)構(gòu)1是
 
；
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[
 
]
 
；
（3）結(jié)構(gòu)5為
 
，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與細(xì)胞壁的形成有關(guān)；
（4）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是
 
；
（5）如果B圖為大蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則該細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
和[
 
]
 
；
（6）細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示血紅蛋白提取和分離實(shí)驗(yàn)的部分裝置或操作方法，請(qǐng)回答下列問題：

（1）血紅蛋白是人和其他脊椎動(dòng)物紅細(xì)胞的主要成分，我們通常選用豬、牛、羊等動(dòng)物的血液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前取新鮮的血液，要切記在采血容器中預(yù)先加入檸檬酸鈉，加入檸檬酸鈉的目的是
 
．
（2）如圖甲表示
 
過程，該操作目的是去除樣品中分子量（大或�。�
 
的雜質(zhì)．
（3）如圖乙，往色譜柱中加樣的正確操作順序是
 
（用序號(hào)表示）．在進(jìn)行④操作前，應(yīng)該等樣品
 
，且要
 
（填“打開”或“關(guān)閉”）下端出口．
（4）如圖丙，a、b均為蛋白質(zhì)分子，其中先從層析柱中洗脫出來的是
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）人們對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的安全性有爭論，原因有哪些？
 

A．目前科學(xué)家對(duì)基因結(jié)構(gòu)、基因間的相互作用及基因調(diào)控機(jī)制了解有限
B．目的基因是異種生物的基因
C．外源基因插入宿主基因組部位是隨機(jī)的
（2）下列技術(shù)或研究中可能或必須用到胚胎移植技術(shù)的是
 
．中國政府明令禁止的是
 
的研究．可能引起基因歧視的是
 
的研究．設(shè)計(jì)試管嬰兒與試管嬰兒的區(qū)別是，設(shè)計(jì)試管嬰兒在胚胎植入前需對(duì)胚胎進(jìn)行
 
．
A．基因工程     B．細(xì)胞工程      C．胚胎工程       D．治療性克隆
E．生殖性克隆   F．試管嬰兒      G．設(shè)計(jì)試管嬰兒   H．基因身份證．

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科目：高中生物 來源： 題型：

把人從25℃的溫室中轉(zhuǎn)移到5℃的環(huán)境中，需氧量和酶活性的變化是（　�。�
A、都減少B、都增加
C、減少，增加D、增加，不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體體液免疫中不發(fā)生的是（　　）
A、吞噬細(xì)胞吞噬和處理抗原
B、效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)抗異體細(xì)胞
C、血清中的抗體與抗原結(jié)合而使抗原失活
D、B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中為去掉某棉花植株頂芽前后，其側(cè)芽部位生長素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長度變化曲線．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、激素甲為細(xì)胞分裂素，激素乙為生長素
B、兩種激素在高濃度時(shí)對(duì)側(cè)芽的萌動(dòng)均起促進(jìn)作用
C、圖示過程能體現(xiàn)生長素作用的兩重性
D、圖示過程說明生長素對(duì)側(cè)芽的萌動(dòng)起抑制作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)此圖的敘述中不正確的是（　�。�
 
A、若該圖表示生態(tài)系統(tǒng)的四種成分，則應(yīng)加上由丁到甲的箭頭，并可確定甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者，丁是非生物的物質(zhì)和能量
B、若該圖表示食物網(wǎng)，則該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈
C、若該圖表示一個(gè)群落，則丁為分解者
D、若甲為生產(chǎn)者，則甲一定是自養(yǎng)型生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)與細(xì)胞分化無關(guān)
B、細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C、細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低
D、催化ATP合成與水解過程的酶不同

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