4.如圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖可能是下列哪種細(xì)胞A.
A.黑藻的葉肉細(xì)胞       B.洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞
C.洋蔥根尖細(xì)胞         D.藍(lán)藻
(2)該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器結(jié)構(gòu)有①葉綠體②線粒體;(填序號(hào)與名稱(chēng),缺一不可)圖中可以發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)是①②⑨(只填圖中字母)
(3)此細(xì)胞中可能含有色素的細(xì)胞器是①葉綠體和③液泡(填序號(hào)與名稱(chēng),缺一不可).溶酶體內(nèi)部含有多種水解酶,請(qǐng)列舉溶酶體的兩種功能:①分解衰老、損傷額細(xì)胞器;②吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌.
(4)高等植物細(xì)胞之間特有的信息交流方式是可以通過(guò)細(xì)胞膜上的胞間連絲進(jìn)行;外來(lái)的信號(hào)分子作用于該細(xì)胞時(shí),首先與細(xì)胞膜上的糖蛋白(受體)結(jié)合,引起該細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生改變.這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜進(jìn)行細(xì)胞間的信息傳遞的功能.
(5)分離各種細(xì)胞器常用的方法是差速離心法;研究分泌蛋白合成和分泌過(guò)程,常用的研究方法是放射性同位素標(biāo)記法.
(6)如果用某種藥物處理該細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+的吸收速率降低,而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響,說(shuō)明這種藥物的作用是抑制(破壞)運(yùn)輸Ca離子的載體蛋白.

分析 分析題圖:圖示是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)①~⑭依次是葉綠體、線粒體、液泡、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、核液、核仁、核膜、核孔、核糖體、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、胞間連絲.

解答 解:(1)A、圖示細(xì)胞含有葉綠體、液泡和細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu),可能是黑藻的葉肉細(xì)胞,A正確;
B、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞沒(méi)有葉綠體,B錯(cuò)誤;
C、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞沒(méi)有葉綠體和液泡,C錯(cuò)誤;
D、藍(lán)藻是原核生物,沒(méi)有成形的細(xì)胞核,細(xì)胞質(zhì)中只有核糖體一種細(xì)胞器,D錯(cuò)誤.
故選:A.
(2)該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有:①葉綠體(能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能)、②線粒體(能將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中的化學(xué)能).圖示細(xì)胞中①②中具有DNA,能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯,能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),⑨核糖體是翻譯場(chǎng)所,是mRNA和tRNA互補(bǔ)配對(duì)的場(chǎng)所.
(3)此細(xì)胞中可能含有色素的細(xì)胞器是①葉綠體和③液泡.溶酶體內(nèi)部含有多種水解酶,能分解衰老、損傷額細(xì)胞器;吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌.
(4)高等植物細(xì)胞之間的信息交流可以通過(guò)細(xì)胞膜上的胞間連絲進(jìn)行;外來(lái)的信號(hào)分子作用于該細(xì)胞時(shí),首先與細(xì)胞膜上的受體(糖蛋白)結(jié)合,引起該細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生改變,這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜進(jìn)行細(xì)胞間信息傳遞的功能.
(5)分離細(xì)胞中各種細(xì)胞器常用差速離心法;研究分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程常用放射性同位素標(biāo)記法.
(6)細(xì)胞吸收Ca2+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要能量和載體蛋白,用某種藥物處理該高等動(dòng)物細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低,而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響,說(shuō)明這種藥物的作用是抑制(破壞)運(yùn)輸Ca離子的載體蛋白.
故答案為:
(1)A
(2)①葉綠體②線粒體  ①②⑨
(3)①葉綠體③液泡    水解酶    分解衰老、損傷額細(xì)胞器   吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌
(4)胞間連絲   糖蛋白(受體)  進(jìn)行細(xì)胞間的信息傳遞
(5)差速離心法   放射性同位素標(biāo)記法
(6)抑制(破壞)運(yùn)輸Ca離子的載體蛋白

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同;識(shí)記物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑莆掌溆绊懸蛩兀?/p>

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林長(zhǎng)春十一中高二上學(xué)期期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)有關(guān)的部分結(jié)構(gòu)及關(guān)系。(“+”表示促進(jìn)作用,“-”表示抑制作用)。以下描述錯(cuò)誤的是( )

A.A細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞,①②處效應(yīng)為抑制作用

B.寒冷、驚嚇會(huì)使激素C分泌量增加

C.嚴(yán)寒環(huán)境下,激素C分泌量將上升,體內(nèi)酶的活性上升以增強(qiáng)產(chǎn)熱

D.激素A、B、C分別是促甲狀腺素釋放激素、促甲狀腺素、甲狀腺素

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年黑龍江龍東南高二第二學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列對(duì)圖的敘述,不正確的是

A.采用差速離心法可將④和⑥進(jìn)行分離,以研究它們各自的功能

B.若要獲得圖乙,需要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行解離、漂洗和染色等處理

C.若圖乙取材于洋蔥根尖,細(xì)胞中一般不具有①、③、④結(jié)構(gòu)

D.在有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,圖乙a、c所代表的時(shí)期光學(xué)顯微鏡下一般觀察不到②③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
①圖中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有1、2、5
②1中產(chǎn)生的一分子CO2擴(kuò)散出來(lái)進(jìn)入2中被利用,穿過(guò)的磷脂雙分子層的層數(shù)為3層;
③2與4中都含有葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素等色素;
④3是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所,是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心.
A.①④B.②③④C.①②④D.①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖為人體體液免疫示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)具有識(shí)別抗原能力的是細(xì)胞①②③④(填序號(hào)).圖中的物質(zhì)是指抗體,產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞名稱(chēng)是效應(yīng)B細(xì)胞(或漿細(xì)胞),該物質(zhì)產(chǎn)生后是通過(guò)胞吐方式運(yùn)出細(xì)胞的.
(2)機(jī)體再次受到同種抗原刺激時(shí),細(xì)胞⑤主要依靠細(xì)胞④的增殖分化形成的(填序號(hào)).
(3)假如抗原是體內(nèi)的癌細(xì)胞,則細(xì)胞②增殖分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞能將其識(shí)別出來(lái)并使之凋亡.該免疫過(guò)程稱(chēng)為細(xì)胞免疫,它和體液免疫都屬于特異性免疫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖示為一動(dòng)物細(xì)胞中由30個(gè)氨基酸組成的多肽鏈(合成加工后分泌到細(xì)胞外),經(jīng)加工,1號(hào)位的甘氨酸(分子式C2H5NO2)被切除,第16與17位氨基酸之間的肽鍵被切斷并生成兩條多肽鏈,兩條多肽鏈進(jìn)一步通過(guò)二硫鍵相連.有關(guān)此過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.加工后的多肽氧原子數(shù)目比原多肽多了兩個(gè)
B.加工后多肽比原多肽多了一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
C.此加工過(guò)程與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)
D.原多肽鏈的合成過(guò)程生成了29個(gè)水分子、加工過(guò)程消耗了2個(gè)水分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.研究發(fā)現(xiàn)某動(dòng)物上皮細(xì)胞在某種特殊的刺激下可轉(zhuǎn)化成ips細(xì)胞(多能干細(xì)胞),而ips細(xì)胞又可分化成神經(jīng)細(xì)胞、肝臟細(xì)胞和肌細(xì)胞等多種體細(xì)胞下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.正常情況下,人體內(nèi)的細(xì)胞分化應(yīng)具有持久性和可逆性
B.上皮細(xì)胞、ips細(xì)胞以及其他體細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有較大差異
C.ips細(xì)胞能分化成多種體細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
D.上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)化成ips細(xì)胞時(shí),細(xì)胞內(nèi)部分不表達(dá)的基因可能會(huì)重新表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,圖1表示在一定CO2濃度、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度(以CO2吸收量表示).圖2表示小麥在溫度B時(shí)光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)氣體的變化情況,回答下列問(wèn)題:

(1)圖1曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)度為X點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞溶膠、線粒體和葉綠體.
(2)在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到30℃,圖1曲線中a點(diǎn)將向下移動(dòng),b點(diǎn)將向右移動(dòng).
(3)圖1中C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是二氧化碳濃度,依此原理,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用施有機(jī)肥、合理密植(具體措施)提高小麥產(chǎn)量.
(4)圖2中若小麥在此溫度下長(zhǎng)時(shí)間光照強(qiáng)度為b時(shí),是否能正常生長(zhǎng)否(是或否).已經(jīng)測(cè)得小麥在溫度B、光照強(qiáng)度為d時(shí)的真正光合作用速率為8個(gè)單位/小時(shí),為獲取上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),至少需要設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn):一組將小麥置于溫度為B、黑暗條件,測(cè)得呼吸作用速率,可在裝置中放置NaOH溶液,導(dǎo)致裝置壓強(qiáng)變化的原因是呼吸作用吸收氧氣;另一組將生長(zhǎng)狀況相同的小麥置于光照強(qiáng)度為d,溫度為B的密閉環(huán)境中,可在裝置中放置碳酸氫鈉溶液或緩沖溶液溶液,所得數(shù)值為光合作用放出的氧氣與呼吸作用吸收氧氣的差值.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有一群基因突變的老鼠,這些老鼠只要按時(shí)喂食并且不讓它們運(yùn)動(dòng),它們就能維持正常,當(dāng)它們進(jìn)食后,它們的血糖濃度會(huì)輕微上升,然后下降至一個(gè)恒定狀態(tài);然而只要讓老鼠運(yùn)動(dòng)或禁食一餐,它們的血糖濃度就會(huì)迅速下降,進(jìn)而昏迷.出現(xiàn)上述狀況的原因最可能是( 。
A.胰島B細(xì)胞受損B.甲狀腺被切除
C.無(wú)法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖原D.細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體

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