A. | 圖中包括兩突觸 | |
B. | 用適宜刺激刺激a點(diǎn),電流表②能檢測到電位變化 | |
C. | 用適宜刺激刺激c點(diǎn),電流表①、②都能檢測到電位變化 | |
D. | 興奮由c傳導(dǎo)到e時(shí),發(fā)生電信號→化學(xué)信號→電信號 |
分析 1、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞通過突觸結(jié)構(gòu)完成,突觸由突觸前膜、突觸后膜和突觸間隙組成,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜上的受體,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,反射弧至少包括2個(gè)神經(jīng)元,因此興奮在反射弧上的傳導(dǎo)也是單向的.
2、分析題圖可知,圖中的反射弧包括3個(gè)神經(jīng)元,形成了2個(gè)突觸,興奮在該反射弧的傳導(dǎo)方向是a→b→c→d→e,而不能倒過來.
解答 解:A、由分析可知,圖中含有3個(gè)神經(jīng)元,形成了2個(gè)突觸,A正確;
B、刺激a點(diǎn),興奮可以傳至c、d、e,電流表②能檢測到電位變化,B正確;
C、刺激c點(diǎn),興奮可以傳至d,電流表②能檢測到電位變化,但是不能傳至a,電流表①不能檢測到電位變化,C錯(cuò)誤;
D、興奮由c傳至e,需要通過突觸結(jié)構(gòu),信號轉(zhuǎn)換是電信號→化學(xué)信號→電信號,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,并學(xué)會通過題圖分析興奮在反射弧上的傳導(dǎo)的單向性.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群基因頻率的改變意味著新物種的產(chǎn)生 | |
B. | 捕食者的存在有利于增加物種多樣性 | |
C. | 外來物種入侵可改變生物進(jìn)化的方向和速度 | |
D. | 生物變異的有利性是相對的,自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因隨同源染色體的分離而分離 | |
B. | 減數(shù)分裂形成配子時(shí),相對性狀隨同源染色體的分離而分離 | |
C. | 減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因隨非同源染色體的分離而分離 | |
D. | 減數(shù)分裂形成配子時(shí),相對性狀隨非同源染色體的分離而分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 | B. | 低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗 | ||
C. | 花藥離體培養(yǎng) | D. | 生長素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞 | B. | T淋巴細(xì)胞 | C. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | D. | 漿細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量全部來自太陽能 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的 | |
C. | 能量在流動(dòng)過程中逐級遞減 | |
D. | 圖中的A代表呼吸作用散失的熱能 |
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