（2008•揭陽(yáng)一模）如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖．相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．①代表生產(chǎn)者，5可以代表化能合成作用

B．碳元素在①、②、③、④間以含碳有機(jī)物的形式傳遞

C．在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可能是①

D．①、②、③中含有的碳元素以有機(jī)物在群落和環(huán)境之間循環(huán)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其割位點(diǎn)，圖一、圖二中箭頭表示相關(guān)限制酶的位點(diǎn)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
限制酶BamHⅠHindⅢEcoRⅠSmaⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)↓
GGATCC
CCTAGG
↑		↓
AAGCTT
TTCGAA
↑		↓
GAATTC
CTTAAG
↑		↓
CCCGGG
GGGCCC
↑

（1）一個(gè)圖一所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后，分別含有0、2個(gè)游離的磷酸基團(tuán)．
（2）若對(duì)圖一中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的穩(wěn)定性越高．
（3）用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用SmaⅠ切割，原因是SmaⅠ會(huì)破壞質(zhì)粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因．
（4）與只是用EcoRⅠ相比較，使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化．
（5）為了獲取重組質(zhì)粒，將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入DNA連接酶．
（6）重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了鑒別和篩選含有目的基因的細(xì)胞．
（7）為了從cDNA 文庫(kù)中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)基因，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖的能力的大腸桿菌突變體，然后在蔗糖為唯一含碳營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè)．
（8）若將某一目的基因轉(zhuǎn)入某一植物的核基因組中，確定該目的基因是否已整合到某一染色體上，方法之一是測(cè)定該染色體的堿基排列順序．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省常德市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•洋縣期中）在組成細(xì)胞的微量元素中，除了Cu、Fe、Zn外，還有三種元素是（ ）

A．N、P、S B．K、Ca、Mg

C．B、Mn、Mo D．C、H、O

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•宜昌校級(jí)月考）遺傳因子為Aa的植物體產(chǎn)生的雌雄配子的數(shù)量是（ ）

A．雌配子A：雄配子a=1：1

B．雄配子A：雌配子a=1：1

C．雄配子：雌配子=1：1

D．雄配子比雌配子多

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010•北京）保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)．下列對(duì)生物多樣性的理解正確的是（ ）

A．生物多樣性的豐富程度與自然選擇無(wú)關(guān)

B．群落演替過(guò)程中的生物多樣性逐漸降低

C．物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定

D．遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•宜昌校級(jí)月考）如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程，下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．溫室效應(yīng)主要是由⑦過(guò)程造成的

B．圖中A、B分別代表分解者和生產(chǎn)者

C．③過(guò)程代表綠色植物的光合作用

D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大⑤過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•龍巖模擬）關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法，正確的是（ ）

A．生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)是能量循環(huán)流動(dòng)的載體

B．植物光合作用固定的碳與植物呼吸作用釋放的碳基本相等

C．增加各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類能提高生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性

D．生態(tài)系統(tǒng)中存在著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．利用基因工程手段將Myc和Ras兩種癌基因?qū)胄∈篌w內(nèi)，檢測(cè)轉(zhuǎn)基因小鼠的癌癥發(fā)病率，結(jié)果如圖所示．進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，乳腺和唾液腺的癌變率較高的．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．可用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將癌基因?qū)胄∈篌w內(nèi)
B．兩種癌基因共同作用使細(xì)胞更易發(fā)生癌變
C．只要有Myc或Ras基因，細(xì)胞就會(huì)癌變
D．Myc和Ras基因的表達(dá)沒(méi)有組織特異性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列對(duì)基因工程的理解，正確的是（　�。�
①可按照人們的意愿，定向改造生物遺傳特性的工程；
②對(duì)基因進(jìn)行人為刪減或增添某些堿基；
③是體外進(jìn)行的人為的基因重組；
④在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用相關(guān)的酶和原料合成DNA；
⑤主要技術(shù)為體外DNA重組技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)；
⑥在DNA分子水平上進(jìn)行操作；
⑦一旦成功，便可遺傳．
A．①②③④⑤⑥B．①③④⑤⑥⑦C．①③⑤⑥⑦D．①②③⑤⑥⑦

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