A. | 低溫、低氧、干燥 | B. | 低溫、低氧、濕潤 | C. | 高溫、低氧、干燥 | D. | 低溫、無氧、干燥 |
分析 蔬菜和水果貯藏保鮮時的條件:零上低溫(抑制酶的活性)、低氧(抑制無氧呼吸)、高CO2濃度(抑制有氧呼吸);零下低溫使得水果細胞因結冰而凍壞;無氧時,水果無氧呼吸積累較多的酒精而損害細胞,使水果品質下降.
解答 解:1、新鮮蔬菜和水果長時間儲存的要求:
①生產上常利用這一原理在零上低溫下儲存蔬菜和水果,抑制呼吸作用,減少有機物的消耗,同時避免將蔬菜或水果的組織細胞凍傷.
②生產中常利用降低氧氣濃度抑制呼吸作用,減少有機物消耗這一原理來延長水果保鮮時間.但是在完全無氧的情況下,無氧呼吸強,分解的有機物也較多,同時產生酒精,一樣不利于蔬菜和水果的保質、保鮮,所以一般采用低氧保存,此時有氧呼吸較弱,而無氧呼吸又受到抑制.
2、保鮮的要求:
要保證水果和蔬菜的新鮮,需要盡量降低水分的流失,需要適宜的濕度,才能保證水果、蔬菜中水分的充足;如果放在干燥的環(huán)境下,導致水果和蔬菜的水分流失.
故選:B.
點評 本題考查存儲蔬菜和水果的方法,意在考查學生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題;儲藏糧食、水果和蔬菜時,要降低細胞呼吸速率,減少有機物的消耗.影響細胞呼吸的因素主要有溫度(影響酶的活性)、氧氣濃度、水分等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲與圖丙代表的運輸方式相同 | |
B. | 圖丁可代表紅細胞吸收葡萄糖的方式 | |
C. | 環(huán)境中氧濃度變化對圖示代表的所有運輸方式均有影響 | |
D. | 抗體的釋放方式與戊圖代表的方式相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1細胞中共有4條染色體,8個DNA分子;圖2細胞中共有0條姐妹染色單體 | |
B. | 圖1細胞對應圖3中B→C段;完成圖3中C→D段變化的細胞分裂期是后期 | |
C. | 圖4中a對應圖2;圖4中c對應圖1 | |
D. | 有絲分裂過程中不會出現圖4中d所示的情況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物進化的基本單位 | |
B. | 生物的變異是不定向的,自然選擇是定向的 | |
C. | 變異經過長期的自然選擇和積累,就可能產生出生物的新類型 | |
D. | 遺傳和變異是自然選擇發(fā)生作用的基礎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①②④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在DNA分子結構中,與脫氧核糖直接相連的一般是2個磷酸和一個堿基 | |
B. | 基因是具有遺傳效應的DNA片段,一個DNA分子上可含有許多個基因 | |
C. | 三者都是生物細胞內的主要遺傳物質 | |
D. | 一條染色體上含有1個或2個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 恩格爾曼的實驗只能證明光合作用的場所是葉綠體 | |
B. | 魯賓和卡門利用H218O驗證了光合作用釋放的氧氣來自水 | |
C. | 薩克斯實驗過程中將綠葉置于暗處的目的是消耗有機物 | |
D. | 卡爾文的實驗探明了光反應過程中的物質轉化途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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