英國(guó)克隆羊“多利”的產(chǎn)生、“抗蟲(chóng)棉”的培育、“番茄馬鈴薯”的創(chuàng)造、單克隆抗體的制備依次是采用下列哪項(xiàng)生物技術(shù)取得的成果?
①基因工程;②細(xì)胞工程;③蛋白質(zhì)工程;④生態(tài)工程( 。
A、①②②③B、②①②②
C、②①③④D、①②①③
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù),植物體細(xì)胞雜交的應(yīng)用,單克隆抗體的制備過(guò)程
專題:
分析:1、基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品,如抗蟲(chóng)棉的培育.
2、動(dòng)物體細(xì)胞核移植:將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎,這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為克隆動(dòng)物,如克隆羊“多利”.
3、植物體細(xì)胞雜交:來(lái)自兩個(gè)不同植物的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞(植物體細(xì)胞雜交技術(shù)),把雜種細(xì)胞培育成植株(植物組織培養(yǎng)技術(shù)),如“番茄馬鈴薯”的創(chuàng)造.
4、動(dòng)物細(xì)胞融合也稱細(xì)胞雜交,是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過(guò)程.該技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體.
解答: 解:(1)英國(guó)克隆羊“多利”的產(chǎn)生主要采用了動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù),因此屬于②細(xì)胞工程;
(2)“抗蟲(chóng)棉”的培育主要采用轉(zhuǎn)基因技術(shù),因此屬于①基因工程;
(3)“番茄馬鈴薯”的創(chuàng)造主要采用了植物體細(xì)胞雜交技術(shù),因此屬于②細(xì)胞工程;
(4)單克隆抗體的制備主要采用了動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),因此屬于②細(xì)胞工程.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)、基因工程、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)、單克隆抗體等知識(shí),要求考生識(shí)記動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)的概念及過(guò)程;識(shí)記基因工程的操作及應(yīng)用;識(shí)記植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過(guò)程及應(yīng)用;識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)及其應(yīng)用,能根據(jù)題干要求選出正確的答案.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

18世紀(jì)初,一位生物學(xué)家在某山谷里發(fā)現(xiàn)老鼠種群中有少量的個(gè)體有輕微的趾蹼(絕大多數(shù)個(gè)體無(wú)趾蹼).1900年,由于修筑一條沙壩,使老鼠的棲息地成了沼澤.若干年后調(diào)查發(fā)現(xiàn),這條山谷的老鼠絕大部分有趾蹼,偶爾才能找到少數(shù)無(wú)趾蹼的老鼠.對(duì)這種變化最合理的解釋是( 。
A、趾蹼是由顯性基因控制的
B、由于環(huán)境的變化,基因頻率發(fā)生了定向改變
C、有趾蹼老鼠比無(wú)趾蹼老鼠繁殖力強(qiáng)
D、為了適應(yīng)沼澤環(huán)境,沒(méi)有趾蹼的老鼠長(zhǎng)出了趾蹼

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高等動(dòng)物胚的外胚層發(fā)育出( 。
A、呼吸道的上皮B、真皮
C、消化道的上皮D、神經(jīng)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物克隆技術(shù)的分析,正確的是(  )
A、目前,用體細(xì)胞克隆動(dòng)物是通過(guò)核移植來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B、哺乳動(dòng)物的核移植中,胚胎細(xì)胞核移植的難度明顯高于體細(xì)胞核移植
C、用核移植的方法得到的動(dòng)物就是克隆動(dòng)物,它與提供細(xì)胞核的動(dòng)物有著完全相同的性狀
D、用體細(xì)胞核移植技術(shù)得到克隆動(dòng)物的成功率已經(jīng)很高,可以用于保護(hù)瀕危物種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物高科技技術(shù)所應(yīng)用的生物學(xué)原理,不正確的有( 。
A、抗蟲(chóng)棉與轉(zhuǎn)基因技術(shù)
B、試管嬰兒與細(xì)胞核移植
C、親子鑒定與DNA雜交技術(shù)
D、克隆牛與胚胎分割移植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于遺傳學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是(  )
A、做DNA粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)材料用雞血而不用豬血,原因是用雞血提取DNA比用豬血提取操作簡(jiǎn)便
B、在已知某小片段基因堿基序列的情況下,獲得該基因的最佳方法是用mRNA為模板反轉(zhuǎn)錄合成DNA
C、在證明“DNA是遺傳物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)首先利用含有放射性元素的固體培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
D、抗蟲(chóng)棉的抗蟲(chóng)基因可通過(guò)花粉傳遞到近緣作物,從而造成基因污染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列關(guān)于天竺葵光合作用的系列問(wèn)題.

Ⅰ、光合作用反應(yīng)如圖1,A,B,C,D分別表示物質(zhì),X,Y分別表示生理過(guò)程.
(1)圖1中X發(fā)生的場(chǎng)所為
 
Y是
 
,物質(zhì)D是
 
,物質(zhì)B的中文名稱是
 

(2)光合作用中最終的電子供體是
 

(3)圖示箭頭①表明
 

A.該光強(qiáng)下,光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度
B.該光強(qiáng)下,光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度
C.該光強(qiáng)下,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
D.該光強(qiáng)下,植物進(jìn)行了光合作用
Ⅱ、某同學(xué)為了探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):用8株有20片葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株,分別放在密閉的玻璃容器中,在不同實(shí)驗(yàn)條件下,利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化.實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
編號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度(℃) 10 10 20 20 30 30 40 40
光照強(qiáng)度(LX) 1000 0 1000 0 1000 0 1000 0
開(kāi)始時(shí)CO2量(g) 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0
12h后CO2量(g) 4.5 5.1 3.5 5.4 1.9 5.9 2.0 5.8
(4)序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,在該實(shí)驗(yàn)組合中,實(shí)驗(yàn)變量是
 
,需控制的無(wú)關(guān)變量是
 
.(至少答兩個(gè))
(5)序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合則該實(shí)驗(yàn)組合研究的主題是:
 

(6)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在坐標(biāo)圖2里標(biāo)出光照強(qiáng)度為1000Lx,溫度分別為10℃、20℃、30℃和40℃時(shí)的光合速率,并請(qǐng)注明橫坐標(biāo)所表示的變量和具體數(shù)值.
(7)在光照強(qiáng)度為1000Lx,溫度為30℃時(shí),12小時(shí)每株天竺葵可積累葡萄糖
 
g.(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù).相對(duì)原子質(zhì)量C-12,H-1,O-16).
(8)如果用圖3所示的裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,且測(cè)量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化.則該裝置需要作適當(dāng)修改,具體修改措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖虛線框內(nèi)為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中有條食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)的
 
 
能沿著食物網(wǎng)和食物鏈的渠道進(jìn)行.
(2)圖中的雙翅目幼蟲(chóng)與太陽(yáng)魚(yú)的種間關(guān)系是
 

(3)在生態(tài)系統(tǒng)中下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,其原因包括
 
(從下列備選答案中選擇,填序號(hào)).
①上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量被分解者利用.
②上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量被其自身呼吸作用消耗.
③上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被利用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法.據(jù)此判斷下列說(shuō)法正確的是(  )
A、當(dāng)一個(gè)人被狗咬傷時(shí),可能會(huì)感染狂犬病病毒,此時(shí)采用方法②進(jìn)行免疫比較好
B、采用方法①可以使人獲得比方法②更持久的免疫力
C、采用方法②使人體獲得抗體的過(guò)程叫細(xì)胞免疫
D、醫(yī)學(xué)上一般采用方法②進(jìn)行免疫預(yù)防

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