下列關(guān)于顯微鏡的使用說法正確的有（　�。�
①高倍鏡比低倍鏡看到的視野暗，但看到的細胞大，數(shù)量多．
②高倍物鏡比低倍物鏡長，所以換高倍物鏡時要升高鏡筒．
③顯微鏡放大40倍是指視野中長和寬分別放大40倍．
④顯微鏡看到的視野和實際相反．
⑤換上高倍鏡后不能轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋
⑥使用高倍鏡前需先在低倍鏡下對焦并找到物像．
A、③④⑤⑥B、②④⑤⑥
C、①④⑤⑥D、①②④⑤
考點：細胞觀察實驗
專題：
分析：1、使用顯微鏡的基本原則是：不管物像多么好找，任何情況下都必須先低倍鏡后高倍鏡觀察．
2、高倍顯微鏡的操作流程：在低倍鏡下觀察清楚，找到物像→將物像移到視野中央→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換用高倍鏡觀察→調(diào)節(jié)反光鏡或光圈使視野變亮，同時轉(zhuǎn)動細準焦螺旋直到物像清晰可見．
3、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野越暗，看到的細胞數(shù)目越少，細胞的體積越大；反之，顯微鏡的放大倍數(shù)越小，視野越亮，看到的細胞數(shù)目越多，細胞的體積越�。�
4、顯微鏡成倒立的像．“倒立”不是相反，是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像．即上下相反、左右相反，．
解答： 解：①高倍鏡比低倍鏡看到的視野暗，但看到的細胞大，數(shù)量少．故①錯誤；
②高倍物鏡比低倍物鏡長，但是換高倍物鏡時不要升高鏡筒．故②錯誤；
③顯微鏡放大40倍是指視野中長和寬分別放大40倍．故③正確；
④顯微鏡看到的視野和實際相反．故④正確；
⑤換上高倍鏡后只能用調(diào)節(jié)細準焦螺旋微調(diào)，不能轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋．故⑤正確；
⑥使用高倍鏡前需先在低倍鏡下對焦并找到物像．故⑥正確；
故選：A．
點評：本題考查細胞觀察實驗，重點考查顯微鏡的使用，要求考生識記顯微鏡的使用原則、成像原理、操作步驟等基礎(chǔ)知識，能運用所學(xué)的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)植物生長與激素調(diào)節(jié)的問題．如圖表示施用IAA（吲哚乙酸）對某種植物主根長度及側(cè)根數(shù)生長的影響．

（1）比較圖甲和乙，施用了10-4 mol?L-1 IAA的植株主根要比未施用的
 
（填“長”/“短”），側(cè)根數(shù)量比未施用的
 
（填“多”/“少”），說明促進側(cè)根數(shù)量增加的IAA溶液，會
 
主根的伸長．
（2）圖乙說明促進側(cè)根數(shù)量增加的最適濃度為
 
．施用IAA對誘導(dǎo)側(cè)根的作用表現(xiàn)為低濃度
 
、高濃度
 
．
（3）將圖丙中未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，側(cè)根數(shù)量的變化是
 
．原因是
 
．
（4）下列關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用，不符合實際的是
 
（多選）
A．用一定濃度的赤霉素處理黃麻、蘆葦?shù)戎参�，使植株增�?br />B．利用高濃度的2，4D作除草劑，可抑制農(nóng)田中雜草的生長
C．黃瓜結(jié)果后，噴灑一定量的脫落酸可以防止果實脫落
D．番茄開花后，噴灑一定濃度的乙烯利可促進子房發(fā)育成果實．

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科目：高中生物 來源： 題型：

禽流感是由H7N9病毒（一種帶逆轉(zhuǎn)DNA病毒），引起的禽類急生傳染病，該病毒也能感染人類，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、家禽和人的被感染細胞表面具有結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)
B、禽流感病毒的RNA可以在宿主細胞內(nèi)進行復(fù)制
C、禽流感病毒遺傳物質(zhì)的基本組成單位是脫氧核酸
D、被病毒感染的宿主細胞的裂解死亡主要依賴細胞免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為大麻的性染色體示意圖．X、Y染色體的同源部分（圖中Ⅰ片段）上的基因互為等位基因，非同源部分（圖中Ⅱ、Ⅲ片段）上的基因不互為等位基因．已知大麻抗病的顯性基因D與不抗病的隱性基因d位于性染色體上，但不知該基因是在Ⅰ、Ⅱ片段，還是在Ⅲ片段．若大麻的雌、雄個體均有抗病與不抗病類型，請回答下列問題．
（1）請寫出具有抗病性狀的雄性大麻個體可能的基因型：
 
．
（2）現(xiàn)有一株雌性不抗病和雄一株性抗�。ú恢涫欠駷榧兒献樱┑拇舐殡s交，請推測子代可能旳性狀表現(xiàn)．
①如果D、d位于Ⅱ片段，則子代
 
．
②如果D、d位于Ⅰ片段，則子代
 
．
（3）若該對基因在Ⅱ片段，請寫出上述第①題雜交組合所產(chǎn)生的F1中雌雄個體交配產(chǎn)生F2的遺傳圖解（從F1開始寫）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

限制酶可辨識并切割DNA分子上特定的核苷酸序列．如圖為四種限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ及BglⅡ的辨識序列及每一種限制酶的特定切割部位．其中切割出來的DNA片段末端可以互補結(jié)合的兩種限制酶是（　�。�
A、BamHⅠ和EcoRⅠ
B、BamHⅠ和HindⅢ
C、BamHⅠ和BglⅡ
D、EcoRⅠ和HindⅢ

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類細胞內(nèi)有相當(dāng)于R的結(jié)構(gòu)，它就是位于線粒體中的mtDNA．若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶，M和N切割線粒體mtDNA，通過凝膠電泳分離分析得下表．限制酶M和N的識別序列和切割位點如圖．
凝膠電泳結(jié)果
（1kb=1000對堿基）（+表示該片段的存在以及含量）
分子量（kb）酶M酶N酶M+酶N分子量（kb）酶M酶N酶M+酶N
1.0++6.0+
2.0+7.0+
3.0+9.0+
4.0+10.0+
5.0+
（1）該mtDNA的長度為
 
kb．在該DNA分子中，M酶與N酶的切割位點分別有
 
個．
（2）M酶與N酶切出的能相互粘連的末端能在
 
酶的作用下相互連接，請將連接的結(jié)果表示出來：
 
．連接后的序列是否可以用M酶、N酶進行切割，并簡述理由：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性是生物學(xué)的基本觀點之一．以下敘述中不能支持這一觀點的是（　　）
A、哺乳動物紅細胞的核退化，可為攜帶氧的血紅蛋白騰出空間
B、分生區(qū)細胞的特點是核大、體積小，且具有旺盛的分裂能力
C、癌細胞突變出原癌基因和抑癌基因，細胞的生長和分裂失控
D、小腸的內(nèi)腔面分布有單層柱狀上皮，有利于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

將蛙腦破壞，保留脊髓，蛙心處于適宜的液態(tài)生理環(huán)境，以維持蛙的基本生命活動．暴露蛙左后肢搔扒反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計a 和 b．將蛙左后肢趾尖浸入0.5% 鹽酸溶液后，電位計 a 和 b 有電位波動，出現(xiàn)搔扒反射．如圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖．
（1）用簡便的實驗驗證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞：
 
．
（2）若心臟的液態(tài)生理環(huán)境液中添加了某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5% 鹽酸溶液后，電位計a 有波動，電位計b未出現(xiàn)波動，左后肢未出現(xiàn)屈反射．分析原因可能是
 
．
A．傳入神經(jīng)受損                      B．傳出神經(jīng)受損
C．突觸小泡與突觸前膜融合受阻        D．神經(jīng)遞質(zhì)與突出后膜受體結(jié)合受阻
（3）靜息時，電表沒有測出電位差（如圖甲所示）．若在甲圖所示Y位置給予一適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑒tA、B、C三圖中電流表指針偏轉(zhuǎn)的順序依次為
 
（用圖中字母和箭頭表示）．用相關(guān)知識解釋A圖現(xiàn)象
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物實驗的敘述中，正確的是（　�。�
A、鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液與用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液和B液，雖然其成分相同但用法和用量均不相同
B、用甲基綠和吡羅紅對人口腔上皮細胞進行染色，發(fā)現(xiàn)細胞核呈紅色、細胞質(zhì)呈綠色
C、葉綠體色素的提取和分離實驗中，層析分離后得到四條色素帶，其中呈藍綠色的是葉綠素b
D、觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗中，用KNO3溶液代替蔗糖溶液現(xiàn)象會更明顯

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