20．下列關(guān)于基因突變和基因重組的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A．mRNA分子中堿基對(duì)的替換、增添、缺失現(xiàn)象都可稱為基因突變
B．基因重組只發(fā)生有絲分裂過(guò)程中
C．非同源染色體上的非等位基因發(fā)生自由組合屬于基因重組
D．基因型為DdEE的個(gè)體自交，子代中一定會(huì)出現(xiàn)基因突變的個(gè)體

分析 可遺傳的變異有三種來(lái)源：基因突變、染色體變異和基因重組：
（1）、基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期．基因突變的特點(diǎn)是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機(jī)性、不定向性．
（2）、基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合，另外，外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組．
（3）染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．

解答 解：A、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，所以只有發(fā)生在基因上的堿基對(duì)的增添、缺失或改變才都叫基因突變，A錯(cuò)誤；
B、基因突變和基因重組都可發(fā)生在減數(shù)分裂分裂過(guò)程中，基因重組不能發(fā)生在有絲分裂過(guò)程中，B錯(cuò)誤；
C、通常情況下基因重組是指兩對(duì)或兩對(duì)以上的非同源染色體上的非等位基因自由組合，C正確；
D、基因型為DdEE的個(gè)體只含有一對(duì)等位基因，其自交導(dǎo)致子代出現(xiàn)性狀分離的原因是在減數(shù)分裂過(guò)程中等位基因隨同源染色體分離而分開，又基因突變具有低頻性，所以子代中不一定會(huì)出現(xiàn)基因突變的個(gè)體，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、基因重組的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖所示為生物種類的概念圖，對(duì)a、b、c所代表的生物分析正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．a-真核生物、b-植物、c-肺炎雙球菌B．a-真核生物、b-真菌、c-藍(lán)藻
C．a-原核生物、b-細(xì)菌、c-流感病毒D．a-原核生物、b-細(xì)菌、c-大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖北沙市高二下學(xué)期第三次半月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手、空氣、牛奶所采用的滅菌或消毒方法依次是

①化學(xué)消毒 ②灼燒滅菌 ③干熱滅菌 ④紫外線滅菌 ⑤高壓蒸汽滅菌 ⑥巴氏消毒法

A．⑤③②①④⑥ B．①②③④⑤⑥

C．⑥②③④①⑤ D．③④②①⑥⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．蛋白質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)的重要物質(zhì)之一，具有多樣性和特異性，其結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，下列關(guān)于蛋白質(zhì)功能的敘述，正確的是（　　）
A．胰島素能夠調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng)
B．抗體是構(gòu)成細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)
C．激素具有運(yùn)輸載體的功能
D．血紅蛋白催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞器的種類和數(shù)量可因細(xì)胞的種類不同而出現(xiàn)差異
B．血液中的紅細(xì)胞破裂，釋放出的血紅蛋白運(yùn)輸氧
C．核糖體和中心體都是不含有磷脂的細(xì)胞器
D．各種細(xì)胞器既有分工，又有合作，都受細(xì)胞核的統(tǒng)一調(diào)控

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．發(fā)菜與酵母菌的相同之處是（　�。�
A．都有擬核B．均能進(jìn)行有氧呼吸
C．都有線粒體D．均能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．兩類細(xì)胞都進(jìn)行有氧呼吸，但不一定發(fā)生在線粒體中
B．兩類細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所都是核糖體
C．兩類細(xì)胞中遺傳物質(zhì)都是DNA，基因的傳遞都遵循孟德爾定律
D．真核細(xì)胞的核膜上有多種大量的酶，有利于多種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．在培養(yǎng)的二倍體水稻群體中發(fā)現(xiàn)一株黃葉色的植株甲．科研人員對(duì)此變異進(jìn)行深入研究．
（1）植株甲自交，后代出現(xiàn)黃葉致死：黃葉：綠葉=1：2：1，表明植株甲為雜合子（雜合子/純合子），決定此種黃葉色基因記為Chy，則Chy在細(xì)胞中的位置為細(xì)胞核中．
（2）提取植株甲與野生型植株的DNA，對(duì)兩種植株的DNA進(jìn)行擴(kuò)增，依據(jù)的原理是DNA分子的復(fù)制．利用能與已知染色體DNA特定結(jié)合的多對(duì)引物擴(kuò)增，然后逐一對(duì)比找出不同（相同/不同）的擴(kuò)增產(chǎn)物，初步確定了此基因在11號(hào)染色體上．
（3）已11號(hào)染色體上還有一個(gè)突變基因Chl9，其指導(dǎo)合成的酶與正常酶存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，影響葉綠素合成．植株中若有Chl9，則葉色偏黃．為確定Chy與Chl9的位置關(guān)系，用植株甲與Chl9純合子雜交（F1中Chy位置若無(wú)野生型基因則幼苗期致死）．
假設(shè)一：若F1中出現(xiàn)致死幼苗，則這兩種基因的位置關(guān)系為等位基因；
假設(shè)二：若F1中無(wú)致死幼苗，則這兩種基因的位置關(guān)系為非等位基因．
雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明假設(shè)一的位置關(guān)系成立，體現(xiàn)了基因突變具有不定向（特點(diǎn)）．
（4）Chy表達(dá)產(chǎn)物參與圖1所示的相關(guān)代謝反應(yīng)過(guò)程，其中A、B、C、D表示相關(guān)化學(xué)反應(yīng)．測(cè)量植株甲與野生型植株中相關(guān)物質(zhì)含量的相對(duì)值，結(jié)果如圖2．

由圖1、2可知，與野生型相比，植株甲中原卟啉積累，其原因可能是Chy的表達(dá)產(chǎn)物影響A（填圖1中字母）化學(xué)反應(yīng)．試分析植株甲中也有葉綠素合成的原因是甲為雜合子，含有野生基因，野生基因表達(dá)產(chǎn)物使A化學(xué)反應(yīng)仍能進(jìn)行，從而合成葉綠素．
（5）將Chy轉(zhuǎn)入野生型植株，獲得轉(zhuǎn)入1個(gè)Chy的植株，Chy未破壞野生型植株的基因．此轉(zhuǎn)基因植株自交，后代葉色出現(xiàn)三種類型：黃葉、綠葉、葉色介于二者之間，其中黃葉植株所占比例為$\frac{1}{4}$，綠葉和葉色介于二者之間的植株比例分別為$\frac{1}{2}$．
（6）上述實(shí)驗(yàn)表明，水稻葉色的遺傳受基因的種類和位置共同控制．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北衡水中學(xué)高一下二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生物個(gè)體減數(shù)分裂產(chǎn)生的雌、雄配子種類和比例均為Ab:aB:AB:ab=3:3:2:2，若該生物進(jìn)行自交，其后代出現(xiàn)純合子的概率是

A．1/4 B．1/16 C．26/100 D．1/100

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