分析 分析圖甲:圖甲中A表示傳入神經(jīng)元,B表示中間神經(jīng)元,C表示傳出神經(jīng)元,D表示神經(jīng)中樞,E表示效應(yīng)器.
分析圖乙:圖乙所示結(jié)構(gòu)是突觸,分布于圖甲中的D神經(jīng)中樞中,①為突觸小泡,其中含有作為信號的化學(xué)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).
解答 解:(1)由以上分析可知,圖甲中E為效應(yīng)器.
(2)圖乙所示為突觸結(jié)構(gòu);結(jié)構(gòu)①為突觸小泡,其中含有神經(jīng)遞質(zhì)(如乙酰膽堿).
(3)當(dāng)手指無意觸到針尖時,會發(fā)生縮手反射,在該反射活動中,興奮在神經(jīng)纖維上是以電信號(神經(jīng)沖動)的形式傳導(dǎo).在A、B、C三個神經(jīng)元之間興奮的傳導(dǎo)方向是:A傳入神經(jīng)元→B中間神經(jīng)元→C傳出神經(jīng)元.
故答案為:
(1)效應(yīng)器
(2)突觸 神經(jīng)遞質(zhì)
(3)電信號 A→B→C
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記反射弧的結(jié)構(gòu)及功能;識記神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程,掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從圖分析可知,丁的營養(yǎng)級在該食物鏈中一定最高 | |
B. | 乙、丙、丁生物量均有一部分用于自身呼吸消耗 | |
C. | 乙、丙、丁用于生長、發(fā)育、繁殖的能量均可叫次級生產(chǎn)量 | |
D. | 丙種群個體所含生物量大于丁種群個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原代培養(yǎng)通常是指對親代細(xì)胞的培養(yǎng) | |
B. | 傳代培養(yǎng)是指親代細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生子代細(xì)胞后的繼續(xù)培養(yǎng) | |
C. | 細(xì)胞貼壁是指懸浮液中分散的細(xì)胞很快就貼在瓶壁上的現(xiàn)象 | |
D. | 細(xì)胞的接觸抑制是指細(xì)胞通過接觸抑制其他細(xì)胞分裂增殖的現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本組合 | 后代的表現(xiàn)型及其株數(shù) | ||||
組別 | 表現(xiàn)型 | 高莖紅花 | 高莖白花 | 矮莖紅花 | 矮莖白花 |
甲 | 高莖紅花×矮莖紅花 | 627 | 203 | 617 | 212 |
乙 | 高莖紅花×高莖白花 | 724 | 750 | 243 | 262 |
丙 | 高莖紅花×矮莖紅花 | 953 | 317 | 0 | 0 |
丁 | 高莖紅花×矮莖白花 | 1251 | 0 | 1303 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜和液泡膜構(gòu)成了原生質(zhì)層 | |
B. | 水分子通過細(xì)胞壁的過程都屬于滲透作用 | |
C. | 此時細(xì)胞液的濃度小于外界溶液 | |
D. | 細(xì)胞壁具有和原生質(zhì)層相同的伸縮性 |
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