17.如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過程,圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng),試回答下列問題.

(1)圖中虛線所表示的箭頭是抗體再次接觸相同抗原(或“二次免疫”)時(shí)所引起的免疫反應(yīng).
(2)圖中的“某物質(zhì)”指的是淋巴因子.
(3)下列細(xì)胞中,能處理并呈遞抗原的是A,能分化形成效應(yīng)B淋巴細(xì)胞是CD,產(chǎn)生抗體細(xì)胞是E.(填代號(hào))
A.吞噬細(xì)胞    B.T細(xì)胞  C.B細(xì)胞   D.記憶細(xì)胞  E.漿細(xì)胞
(4)效應(yīng)T細(xì)胞的作用包括兩個(gè)方面:一是產(chǎn)生“某物質(zhì)”,并通過它們加強(qiáng)各種有關(guān)細(xì)胞的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng);二是與靶細(xì)胞密切接觸,最終導(dǎo)致其裂解死亡.
(5)漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫物質(zhì)主要存在于血清中,在多數(shù)情況下,該物質(zhì)的作用是與抗原結(jié)合,形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
(6)當(dāng)SARS病毒侵入人體細(xì)胞后,需要通過細(xì)胞免疫將SARS病毒從靶細(xì)胞中釋放出來.

分析 1、體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
2、細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
3、三個(gè)唯一:唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞都不能產(chǎn)生;唯一沒有識(shí)別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞;特異性免疫中除漿細(xì)胞外,唯一沒有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,其余免疫細(xì)胞都有特異性識(shí)別功能.

解答 解:(1)圖中虛線所表示的箭頭是抗體再次接觸相同抗原(或“二次免疫”)時(shí)所引起的免疫反應(yīng).
(2)圖中“某物質(zhì)”是T細(xì)胞分泌的淋巴因子,能增強(qiáng)B細(xì)胞的免疫功能.
(3)A吞噬細(xì)胞可以處理并呈遞抗原;CB細(xì)胞和D記憶細(xì)胞能分化形成效應(yīng)B淋巴細(xì)胞;E漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)能分泌抗體.
(4)效應(yīng)T細(xì)胞的作用包括兩個(gè)方面:一是產(chǎn)生“某物質(zhì)”淋巴因子,并通過它們加強(qiáng)各種有關(guān)細(xì)胞的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng);二是與靶細(xì)胞密切接觸,最終導(dǎo)致其裂解死亡.
(5)漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體主要存在于血清中,在多數(shù)情況下,抗體的作用是與抗原結(jié)合,形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
(6)當(dāng)SARS病毒侵入人體細(xì)胞后,需要通過細(xì)胞免疫將SARS病毒從靶細(xì)胞中釋放出來.
故答案為:
(1)抗體再次接觸相同抗原(或“二次免疫”)
(2)淋巴因子
(3)A        CD           E
(4)靶細(xì)胞
(5)血清      抗原
(6)細(xì)胞

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體內(nèi)特異性免疫的過程圖解,考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖為果蠅一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂過程圖,下列說法不正確的是(  )
A.圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有8條染色體
B.圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒有同源染色體
C.a、b、c、d染色體的組成各不相同
D.圖Ⅲ是4個(gè)精細(xì)胞,變形后形成4個(gè)精子

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

10.現(xiàn)象Ⅰ:小明的手指不小心碰到一個(gè)很燙的物品后將手縮回;現(xiàn)象Ⅱ:小明伸手拿別人的物品時(shí)被口頭拒絕而將手縮回.兩個(gè)現(xiàn)象中的縮手反應(yīng)比較見表,錯(cuò)誤的是(  )
選項(xiàng)比較項(xiàng)目現(xiàn)象Ⅰ現(xiàn)象Ⅱ
A反射弧的完整性不完整完整
B是否需要大腦皮層參與可以不要一定需要
C參與反射的神經(jīng)元數(shù)量
D與縮手相關(guān)的肌細(xì)胞數(shù)量
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)DNA復(fù)制的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.DNA在復(fù)制過程中可能會(huì)發(fā)生差錯(cuò),但這種差錯(cuò)不一定改變生物的性狀
B.DNA的復(fù)制過程是邊解旋邊復(fù)制
C.DNA的復(fù)制通常發(fā)生在細(xì)胞分裂間期
D.DNA的復(fù)制過程需要DNA連接酶和解旋酶

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.根據(jù)如圖化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該化合物含有2個(gè)氨基.
(2)形成此化合物的反應(yīng)稱為脫水縮合,相對(duì)分子質(zhì)量比原來減少了36,其中脫去的水分子中的氫來自于氨基和羧基 (填名稱).
(3)該化合物稱為三肽化合物,區(qū)分組成其氨基酸不同的基團(tuán)編號(hào)是②④⑥.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A代表蛋白質(zhì)分子;B代表磷脂雙分子層;A和D代表糖蛋白.
(2)細(xì)胞膜從功能上來說,它是一層選擇透過性膜膜,從結(jié)構(gòu)上說,它具有一定的流動(dòng)性.
(3)a的運(yùn)輸是主動(dòng)運(yùn)輸;b的運(yùn)輸是自由擴(kuò)散;c的運(yùn)輸是協(xié)助擴(kuò)散.
(4)在a~e的五種過程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c、d.
(5)葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號(hào)a.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖為人體免疫部分過程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答(括號(hào)中填圖中編號(hào),橫線上填文字)

(1)A的名稱是效應(yīng)T細(xì)胞.
(2)當(dāng)細(xì)菌外毒素再次進(jìn)入人體后,人體主要是通過[⑤]和[⑦]過程發(fā)揮免疫作用.
(3)如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí),也會(huì)攻擊人體心臟瓣膜細(xì)胞,導(dǎo)致風(fēng)濕病,這屬于免疫失調(diào)中的自身免疫。
(4)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象是T細(xì)胞.
(5)目前普遍認(rèn)為,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的敘述,不正確的是( 。
A.抑制膜上栽體的活性會(huì)阻礙水稻根細(xì)胞吸收Mg2+
B.質(zhì)壁分離過程中,水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高
C.新生兒從乳汁中獲得抗體需要消耗能量
D.離子、氨基酸、葡萄糖等都是通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.有些植物的開花需要光信息的刺激
B.昆蟲信息素的使用對(duì)人類和昆蟲都是有利的
C.煙草植株受到蛾的攻擊會(huì)產(chǎn)生一種信息素
D.蚜蟲受到七星瓢蟲的攻擊時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種信息素,附近其他的蚜蟲感知后會(huì)離開

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