【題目】剛果紅能夠與纖維素形成紅色復(fù)合物,可用其鑒定纖維素分解菌。某研究小組將濾紙埋在土壤中,30天后從濾紙上取6 g土壤樣品加入30 mL生理鹽水中溶解,得到了富有纖維素分解菌的菌原液,并進(jìn)行如下實驗,回答下列問題:

(1)稀釋菌原液:為確定合適的稀釋倍數(shù),小組成員取1 mL菌原液進(jìn)行如下圖所示的操作,在統(tǒng)計菌落時,發(fā)現(xiàn)平板上的平均菌落數(shù)為40個,則每毫升菌原液中的細(xì)菌數(shù)大約為________個。

(2)培養(yǎng)基的準(zhǔn)備:在對培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌的過程中,完成加水、裝鍋、加熱排氣、保溫保壓適當(dāng)時間后,切斷熱源,讓滅菌鍋內(nèi)溫度自然下降,________,打開排氣閥,旋開固定螺栓,開蓋,才可以取出滅菌的培養(yǎng)基等物品。待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時倒平板,在培養(yǎng)基凝固之前加入滅菌的剛果紅,從功能上來看,該培養(yǎng)基屬于________培養(yǎng)基,培養(yǎng)基中碳源主要是________!

(3)接種與觀察:在無菌條件下,用________取0.1 mL稀釋后的菌懸液進(jìn)行圖1中________所示的操作,室溫放置2~3分鐘后倒置于恒溫箱中培養(yǎng),室溫放置2~3分鐘的目的是__________________。培養(yǎng)過程中定期觀察菌落特征和透明圈的大小,圖2中D/d的值越________,表示該菌對纖維素分解能力越強(qiáng)。

【答案】4×106 壓力表的壓力降為零 鑒別 纖維素 移液槍(移液管) 使菌液完全被培養(yǎng)基吸收

【解析】

剛果紅染色法原理:剛果紅能與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物。當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后,剛果紅——纖維素的復(fù)合物便沒法形成,培養(yǎng)基中會出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,通過是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌。

(1)分析題圖可知菌原液被稀釋了10000倍,每毫升菌原液中的細(xì)菌數(shù)大約為40╳10╳10000=4×106個。

(2)培養(yǎng)基的準(zhǔn)備:在對培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌的過程中,完成加水、裝鍋、加熱排氣、保溫保壓適當(dāng)時間后,切斷熱源,讓滅菌鍋內(nèi)溫度自然下降,壓力表的壓力降為零,打開排氣閥,旋開固定螺栓,開蓋,才可以取出滅菌的培養(yǎng)基等物品。待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時倒平板,在培養(yǎng)基凝固之前加入滅菌的剛果紅,剛果紅能與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物,故從功能上來看,該培養(yǎng)基屬于鑒別培養(yǎng)基,培養(yǎng)基中碳源主要是纖維素!

(3)接種與觀察:在無菌條件下,用移液槍(移液管)取0.1 mL稀釋后的菌懸液進(jìn)行圖1中甲所示的操作,室溫放置2~3分鐘后倒置于恒溫箱中培養(yǎng),室溫放置2~3分鐘的目的是使菌液完全被培養(yǎng)基吸收。培養(yǎng)過程中定期觀察菌落特征和透明圈的大小,根據(jù)剛果紅染色法原理,圖2中D/d的值越大,表示該菌對纖維素分解能力越強(qiáng)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物激素甲、乙、丙和生長素類似物NAA的作用模式如下圖所示,圖中的“+”表示促進(jìn)作用,“-”表示抑制作用。下列有關(guān)敘述中,錯誤的是

A. 激素丙與靶細(xì)胞上的受體結(jié)合后,能影響靶細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá)

B. 激素乙與激素丙之間在促進(jìn)生長方面為協(xié)同作用

C. 用激素丙的類似物處理插條生根的方法中,浸泡法要求溶液的濃度較高

D. 合成激素甲的主要部位是根冠和萎蔫的葉片

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)概念圖,請據(jù)圖回答:

1)在細(xì)胞中,________結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。從進(jìn)化的角度看,首先是由于________(填圖中標(biāo)號)的出現(xiàn),才誕生了相對獨立的生命系統(tǒng)。

2)圖中的細(xì)胞器c________,寫出在其上完成的生理過程的反應(yīng)式________。

3)同一個體不同細(xì)胞內(nèi)各種蛋白質(zhì)含量不同,生物膜含量不同,根本原因是________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是微生物平板劃線示意圖。劃線的順序為12345,下列操作方法不正確的是(

A. 操作前要將接種環(huán)放在火焰邊消毒

B. 劃線操作須在火焰旁進(jìn)行

C. 5個區(qū)域中都有可能得到所需菌落

D. 12345區(qū)域中劃線前后都要對接種環(huán)滅菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯誤的是

A. 各營養(yǎng)級的生物可以以呼吸作用的形式將碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境中

B. 森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性比草原生態(tài)系統(tǒng)的高

C. “;~塘”實現(xiàn)了對生態(tài)系統(tǒng)能量的多級利用,大大提高能量的利用率

D. 分解者是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定可有可無的成分

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,錯誤的是

A. 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)

B. 不同的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性差別不大

C. 恢復(fù)力穩(wěn)定性較高的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性往往較低

D. 生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的大小與其自動調(diào)節(jié)能力大小有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示生物體內(nèi)葡萄糖的代謝過程,其中A、B、C、D代表物質(zhì)名稱,①②③④表示過程。請據(jù)圖回答下列問題:

1)圖中的CD分別是________________________,圖中與A物質(zhì)是同一種物質(zhì)的是____________(填字母)

2)在人體細(xì)胞中,圖中的水產(chǎn)生于____________(填具體部位),水中的氧元素都來自____________,人體細(xì)胞中不能發(fā)生圖中的____________(填序號)過程。
3)圖中能產(chǎn)生[H]的過程是____________(填序號),產(chǎn)生ATP最多的階段是__________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式,下列敘述正確的是(

A.結(jié)構(gòu)丁在生物體內(nèi)遠(yuǎn)超過20

B.氨基酸脫水縮合過程產(chǎn)生水,水中的氫來自乙和丙

C.結(jié)構(gòu)丁中含有的氨基或羧基參與脫水縮合

D.結(jié)構(gòu)甲代表的基團(tuán)可以出現(xiàn)在丁處

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是生理狀況相同的油料作物種子在清水中萌發(fā)形成幼苗過程中的生長情況。下列相關(guān)說法錯誤的是

A. 10d前,萌發(fā)種子干重增加的主要元素是C和N

B. 10d后,白光下的幼苗體內(nèi)消耗ADP的場所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

C. 從圖中可知前10d內(nèi)光照對幼苗的生長存在抑制作用

D. 幼苗在黑暗條件下發(fā)黃而在光下變綠,說明光照能影響葉綠素的合成

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