13.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是( 。
A. 
用平板劃線法將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面
B.
據(jù)圖可推測(cè)此時(shí)細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度
C.
綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D.
利用該裝置制作果酒,加入適量的酵母菌后一直關(guān)緊閥a,偶爾打開(kāi)閥b幾秒鐘

分析 1、通過(guò)接種環(huán)在固體培養(yǎng)基表面進(jìn)行連續(xù)劃線操作.將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基表面,可以得到由單個(gè)細(xì)胞形成的菌落.
2、當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分子就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,使原生質(zhì)層和細(xì)胞壁都出現(xiàn)一定程度的收縮.由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái),也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離.當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分子就通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞的整個(gè)原生質(zhì)層會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài),使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.3、葉綠體色素分離的結(jié)果從上到下依次為:胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b.
4、圖示表示利用酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)裝置,酵母菌是兼性厭氧菌,在有氧條件下能進(jìn)行有氧呼吸,大量繁殖;在無(wú)氧條件下,能發(fā)酵產(chǎn)生酒精和二氧化碳.裝置中要加入適量的酵母菌,且關(guān)緊閥a和b,但要偶爾打開(kāi)閥b幾秒鐘,以便釋放出二氧化碳.

解答 解:A、通過(guò)接種環(huán)在固體培養(yǎng)基表面進(jìn)行連續(xù)劃線操作,將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基表面,可以得到由單個(gè)細(xì)胞形成的菌落,A正確;
B、圖中細(xì)胞液可能大于、小于或等于細(xì)胞外液,B錯(cuò)誤;
C、葉綠體色素分離的結(jié)果從上到下依次為:胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b,C錯(cuò)誤;
D、利用該裝置制作果酒,加入適量的酵母菌后一直關(guān)緊閥a,讓其進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,偶爾打開(kāi)閥b幾秒鐘,以排出二氧化碳,D正確.
故選:AD.

點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)基因突變的敘述,正確的是( 。
A.基因突變是指mRNA上堿基對(duì)的替換、增添和缺失
B.人工誘導(dǎo)產(chǎn)生的基因突變一定對(duì)生物生存有利
C.在自然條件下發(fā)生基因突變的頻率較高
D.基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的不同時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述,錯(cuò)誤的是(  )
A.低溫和秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原理相同
B.觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒需借助顯微鏡
C.處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞可能正在失水或吸水
D.探究溫度對(duì)酶活性的影響,可選用H2O2做底物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖表示三個(gè)通過(guò)突觸相連的神經(jīng)元.若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則能測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的部位是( 。
A.a、b、c、dB.a、c、d、eC.a、b、c、eD.b、c、d、e

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖如圖所示,回答下列問(wèn)題:
(1)在該食物網(wǎng)中,共有4條食物鏈,最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)是第五營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)乙和丙的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食.
(3)含能量最多的是甲.
(4)為了調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中乙種群數(shù)量,某研究小組捕獲了100只乙,經(jīng)標(biāo)記后放回.一段時(shí)間后,重新捕獲100只,其中有10只帶有標(biāo)記.在該生態(tài)系統(tǒng)中,乙的種群數(shù)量大約為1000只.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

18.下列有關(guān)生物技術(shù)和工程的說(shuō)法正確的是( 。
A.胚胎工程和基因工程都要利用細(xì)胞培養(yǎng)
B.制作果醋時(shí)應(yīng)避免通入空氣以保證有關(guān)菌種正常代謝
C.測(cè)定土壤中能分解尿素的細(xì)菌數(shù)目,應(yīng)采用平板劃線法
D.DNA粗提取時(shí),用95%的冷卻酒精進(jìn)一步純化DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列與生物技術(shù)實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題.

(1)自古酒就與人類(lèi)生活息息相關(guān).在圖甲所示兩發(fā)酵瓶中裝入等量的葡萄汁進(jìn)行果酒制作實(shí)驗(yàn),若在A裝置的通氣口補(bǔ)充無(wú)菌空氣,那么一段時(shí)間后,能獲得葡萄酒的是B裝置,發(fā)酵是否成功可用重鉻酸鉀對(duì)發(fā)酵產(chǎn)物進(jìn)行檢驗(yàn)確認(rèn).
(2)圖乙是胡蘿卜素提取粗品鑒定結(jié)果示意圖.點(diǎn)加提取樣品的是B、C點(diǎn),點(diǎn)加標(biāo)準(zhǔn)樣品的是A、D點(diǎn),該鑒定實(shí)驗(yàn)的方法叫做紙層析法.
(3)微生物培養(yǎng)時(shí),如果想讓培養(yǎng)基內(nèi)只生長(zhǎng)真菌,則可用含抗生素(或青霉素)的培養(yǎng)基;后期進(jìn)行菌落統(tǒng)計(jì)時(shí),一般選擇菌落數(shù)在30-300間的平板進(jìn)行計(jì)數(shù).
(4)與微生物培養(yǎng)相比,植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基常需添加的植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

2.為了解決人類(lèi)生存和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,當(dāng)下科學(xué)、有效的措施及途徑是( 。
A.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用
B.利用現(xiàn)代生物技術(shù),培育高產(chǎn)農(nóng)作物新品種
C.控制人口增長(zhǎng),協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展
D.糧食作物種植過(guò)程中,嚴(yán)禁使用化肥和農(nóng)藥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.植物激素突變體是研究植物激素合成、代謝途徑以及生理功能的重要實(shí)驗(yàn)材料.某課題組為了研究生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)遺傳性矮生植物的作用效應(yīng),將適宜濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素分別噴施到 5 個(gè)不同突變體(生長(zhǎng)速率分別為 lg1.2,lg1.4,lg1.6,lg1.8,lg2.0 毫米/7 天)的矮生豌豆幼苗上,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.赤霉素和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)生長(zhǎng)速率慢的矮生豌豆生長(zhǎng),但赤霉素的效果更佳
B.該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同生長(zhǎng)速率的突變體和噴施的試劑種類(lèi)
C.圖中③組的作用是對(duì)照,經(jīng)過(guò)赤霉素處理產(chǎn)生的變異不能遺傳
D.要研究植物激素的生理功能,選生長(zhǎng)速率為lg2.0 毫米/7天的突變體更佳

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