如圖是關(guān)于探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的兩組實(shí)驗(yàn)裝置,請據(jù)圖回答問題:

(1)分別在B、D瓶中加入酵母菌;澄清的石灰水應(yīng)加到
 
瓶中;A瓶中所加NaOH溶液的作用是
 

(2)一段時(shí)間后在B、D瓶中取少量培養(yǎng)液,滴加
 
溶液檢測酒精的存在,顏色變化為
 

(3)寫出甲裝置中發(fā)生作用的總反應(yīng)式:
 
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置,其中甲裝置探究的是酵母菌的有氧呼吸,A瓶中是NaOH溶液,作用是除去空氣中的CO2;B瓶是酵母菌培養(yǎng)液;C瓶中是澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液),目的是檢測有氧呼吸過程中CO2的產(chǎn)生.乙裝置探究的是酵母菌的無氧呼吸,其中D瓶是酵母菌培養(yǎng)液;E瓶中是澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液),目的是檢測無氧呼吸過程中CO2的產(chǎn)生.
解答: 解:(1)根據(jù)題意可知:酵母菌分別加到B、D瓶中;澄清的石灰水應(yīng)加到C、E瓶中;A瓶中所加液體是NaOH溶液,其作用是吸收空氣中的二氧化碳,排除對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的干擾.
(2)檢測酒精所用的試劑是酸性重鉻酸鉀溶液,酸性重鉻酸鉀溶液能使酒精溶液由橙色變成灰綠色.
(3)甲裝置中發(fā)生有氧呼吸,其總反應(yīng)式為
故答案為:
(1)C、E    吸收空氣中的二氧化碳 
(2)酸性重鉻酸鉀溶液    橙色變?yōu)榛揖G色  
(3)
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖形,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn).需要學(xué)生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員從木耳菜中提取過氧化物酶(POD),分別與四種不同酚類物質(zhì)及H2O2進(jìn)行催化反應(yīng),結(jié)果如圖所示.相關(guān)說法正確的是( 。
A、如圖1所示的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄坎煌宇愇镔|(zhì)的濃度對POD活性的影響
B、當(dāng)?shù)孜餄舛葹?.08 mmol?L-1時(shí),POD催化酚類2的反應(yīng)速率一定大于酚類3
C、由圖2可知,H2O2濃度過高會抑制POD的活性,降低濃度后POD活性就會恢復(fù)
D、H2O2對POD活性的影響與溫度和pH對POD活性的影響相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

有氧呼吸過程中,產(chǎn)生CO2和產(chǎn)生ATP最多的階段分別是( 。
A、階段一和階段二
B、階段一和階段三
C、階段二和階段三
D、階段三和階段三

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,完成下列問題

(1)步驟①②應(yīng)使用
 
處理,去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁.
(2)步驟③叫做
 
,這一過程的完成,證明了細(xì)胞膜具有
 
.步驟④完成與
 
(填細(xì)胞器)有關(guān).
(3)步驟⑤進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是
 
,通過分裂形成的結(jié)構(gòu)叫
 
,然后再分化形成
 
并進(jìn)一步發(fā)育成雜種植物幼苗.
(4)如果番茄細(xì)胞內(nèi)含有A條染色體,馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含有B條染色體,則一個(gè)馬鈴薯一番茄處于有絲分裂前期有
 
個(gè)四分體,有絲分裂后期的細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

小鼠的性別決定方式為XY型.下面是關(guān)于小鼠某些性狀的遺傳實(shí)驗(yàn):
(1)在一隔離飼養(yǎng)了多代的有毛小鼠種群中,偶然發(fā)現(xiàn)一對有毛鼠產(chǎn)下的一窩鼠仔中有幾只無毛小鼠.無毛小鼠全身裸露無毛,并終生保持無毛狀態(tài).科研人員為了研究小鼠的無毛性狀,繼續(xù)讓這對有毛鼠雜交多次,每窩都有無毛雄鼠和無毛雌鼠出生.試判斷:小鼠的無毛性狀屬于
 
 (可/不可)遺傳變異,該對有毛鼠產(chǎn)下無毛小鼠最可能的原因是
 

(2)小鼠毛色的黃與灰、尾形的彎曲與正常各為一對相對性狀,分別由等位基因R、r和T、t控制.在毛色遺傳中,具有某種純合基因型的合子不能完成胚胎發(fā)育.從鼠群中選擇多只基因型相同的雌鼠作母本,多只基因型相同的雄鼠作父本,雜交所得F1的表現(xiàn)型及比例如下表所示,請分析回答:
黃毛尾彎曲 黃毛尾正常 灰毛尾彎曲 灰毛尾正常
2
12
2
12
1
12
1
12
4
12
0
2
12
0
①在毛色遺傳中,不能完成胚胎發(fā)育的合子的基因型是
 
,理由是
 

②小鼠控制尾形的基因位于
 
染色體上,原因是
 

③父本的基因型是
 
,母本的基因型是
 

④若讓F1代的全部雌雄個(gè)體隨機(jī)交配,那么在得到的后代群體中,灰毛彎曲雌鼠占的比例為
 

⑤若F1代出現(xiàn)了一只正常尾雌鼠,某興趣小組欲通過實(shí)驗(yàn)探究這只雌鼠是否是基因突變的結(jié)果還是由環(huán)境因素引起的,當(dāng)該正常尾雌鼠發(fā)育成熟后,用她與彎曲尾雄鼠進(jìn)行雜交,試寫出實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論.
i.若
 
,說明
 
;
ii.若
 
,說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某島嶼棲息著狐和野兔,生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定.后來有人登島牧羊、捕食野兔和狐,狐也捕食羊羔.第5年,島上狐瀕臨滅絕,但野兔數(shù)量大大超過人登島前的數(shù)量.第6年,野兔種群暴發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫,其數(shù)量驟減.回答問題:
(1)人與狐的種間關(guān)系是
 
,兔瘟熱病毒與野兔的種間關(guān)系是
 

(2)畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng).
 

(3)人登島后的第5年,與登島前相比,野兔種內(nèi)競爭強(qiáng)度
 
(增加、減小、不變).
(4)該島嶼生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括
 
 

(5)用樣方法調(diào)查某種牧草種群密度時(shí),為避免調(diào)查者主觀因素的影響,要做到
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)與生理功能的問題.圖1為人體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2為人體細(xì)胞在進(jìn)行某項(xiàng)生命活動前后幾種生物膜膜面積的變化圖.
(1)圖1中“9”的名稱是
 
,其生理作用是與
 
有關(guān).
(2)圖中“7”的名稱是
 
,蛋白質(zhì)產(chǎn)生旺盛的細(xì)胞中7的含量比較多,可能與細(xì)胞核中的
 
(填結(jié)構(gòu)名稱)較大有關(guān).
(3)含有DNA的結(jié)構(gòu)是圖中的
 
(填序號),含有核酸的細(xì)胞器是
 
(填序號).
(4)用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動物細(xì)胞,該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì).通過觀察發(fā)現(xiàn)合成的含35S的蛋白質(zhì)在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)間移動過程中,會使幾種生物膜面積發(fā)生變化,如圖2所示.請寫出圖2中1、2、3依次代表的結(jié)構(gòu)名稱是
 
、
 
、
 

(5)研究表明硒對線粒體膜有穩(wěn)定作用,可以推測人體缺硒時(shí)下列細(xì)胞中最易受損的是
 
 (填序號).
①脂肪細(xì)胞     ②淋巴細(xì)胞      ③心肌細(xì)胞      ④口腔上皮細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個(gè)反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖1中的a為反射弧的
 
.縮手反射屬于非條件反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回,這說明一個(gè)反射弧中的低級中樞要接受
 
的控制.
(2)圖3的①、②、③中的未興奮部位是
 
,①②間的興奮傳導(dǎo)方向?yàn)?div id="reewocf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(用箭頭和序號①②表示),該方向與膜
 
(填“外”或“內(nèi)”)的電流方向一致.
(3)神經(jīng)沖動在突觸的傳遞受很多藥物的影響.某藥物能阻斷突觸傳遞,如果它對神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解(或再攝。┑榷紱]有影響,那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動不能傳遞的原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸,若將這些氨基酸縮合成多肽,則其中含有的氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目依次是(  )
①NH2-CH2-COOH;②;③
A、2,2,2
B、1,1,2
C、4,3,3
D、3,2,3

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