A、該細胞在發(fā)生有絲分裂交換后,產生4種基因型的子代表皮細胞 |
B、若不考慮該生物發(fā)生的交換,那么該生物產生的配子有2種基因型 |
C、若該圖是該生物的精原細胞在產生精細胞時發(fā)生減數分裂交換后的結果,由它產生的配子類型有4種 |
D、若細胞在減數分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換,減數分裂對于遺傳多樣性的貢獻較大 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、該實驗只是觀察了質壁分離和復原現象,沒有設計對照實驗 |
B、質壁分離的過程中,細胞的吸水能力逐漸增強 |
C、將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察質壁分離現象 |
D、不同濃度蔗糖溶液下發(fā)生質壁分離的細胞,滴加蒸餾水后都能復原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、把多個這樣的DNA放在含15N的培養(yǎng)液復制一代,經密度梯度離心后,試管中只會出現寬度相同的兩種條帶 | ||
B、該DNA分子的穩(wěn)定性與①③有關,且③的數量越多,其結構越容易維持穩(wěn)定 | ||
C、該DNA的特異性表現在堿基種類和
| ||
D、該DNA分子復制時,解旋酶作用于③部位,DNA聚合酶可作用于①部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、153 | B、165 |
C、171 | D、342 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖中a點的限制因素可能是葉綠體中酶的數量 |
B、乙圖中d點與c點相比,相同時間內葉肉細胞中C3的生成速度快 |
C、圖中M、N點的限制因素是光照強度,P點的限制因素是溫度 |
D、丙圖中,隨著溫度的升高,曲線走勢將穩(wěn)定不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、前者只有部分細胞能檢測到放射性,后者所有細胞都能檢測到放射性 |
B、前者所有細胞都能檢測到放射性,后者只有部分細胞能檢測到放射性 |
C、兩者所有細胞都能檢測到放射性 |
D、兩者都只有部分細胞能檢測到放射性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、②③ | C、③④ | D、①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用二倍體西瓜培育三倍體無子西瓜 |
B、正常夫婦生出患有21三體綜合征的孩子 |
C、同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換 |
D、非同源染色體上的基因互換而導致的不育 |
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