17.1944年,美國科學(xué)家艾弗里和他的同事,從S型細(xì)菌中提取了DNA、蛋白質(zhì)和莢膜多糖等物質(zhì),然后將它們分別加入培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中.結(jié)果發(fā)現(xiàn)加入DNA的培養(yǎng)基中,R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成了S型細(xì)菌,而加入蛋白質(zhì)、莢膜多糖等物質(zhì)的培養(yǎng)基中,R型細(xì)菌都不發(fā)生這種轉(zhuǎn)化.這一現(xiàn)象不能說明(  )
A.S型細(xì)菌的性狀是由DNA控制的
B.在轉(zhuǎn)化過程中,S型細(xì)菌的DNA可能進(jìn)入了R型細(xì)菌的細(xì)胞中
C.DNA是主要遺傳物質(zhì)
D.蛋白質(zhì)和莢膜多糖等物質(zhì)在該轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,正好起了對照作用

分析 肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn):R型細(xì)菌→小鼠→存活;S型細(xì)菌→小鼠→死亡;加熱殺死的S型細(xì)菌→小鼠→存活;加熱殺死的S型細(xì)菌+R型細(xì)菌→小鼠→死亡.
艾弗里實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:將S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、RNA、脂質(zhì)等一一提純,分別與R型細(xì)菌混合,單獨(dú)觀察它們的作用,通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)S型細(xì)菌的DNA能使R細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌.
為了使實(shí)驗(yàn)更具有說服力,應(yīng)設(shè)置對照組,即用DNA酶處理從S型活菌中提取的DNA,并將處理后的DNA與R型菌混合培養(yǎng).

解答 解:A、根據(jù)題干信息可知,“加入DNA的培養(yǎng)基中,R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成了S型細(xì)菌”,說明S型細(xì)菌的性狀是由DNA控制的,A正確;
B、在轉(zhuǎn)化過程中,S型細(xì)菌的DNA可能進(jìn)入了R型細(xì)菌的細(xì)胞中,B正確;
C、該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f明DNA是遺傳物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、蛋白質(zhì)和莢膜多糖等物質(zhì)在該轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,正好起了對照作用,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),要求考生識記肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、具體過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,再作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆云南省昆明市高三3月份復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述,錯(cuò)誤的是

A.同一個(gè)體的造血干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞中酶的種類、數(shù)量有差異

B.癌細(xì)胞與正常細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)存在差異

C.被病原體感染的細(xì)胞可通過細(xì)胞凋亡清除

D.有絲分裂間期細(xì)胞中不會發(fā)生堿基U與A的配對

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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省南京市、鹽城市高三第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用限制酶EcoRⅠ、KpnⅠ和二者的混合物分別降解一個(gè)1000 bp(1 bp即1個(gè)堿基對)的DNA分子,降解產(chǎn)物分別進(jìn)行凝膠電泳,在電場的作用下,降解產(chǎn)物分開,凝膠電泳結(jié)果如下圖所示。該DNA分子的酶切圖譜(單位:bp)正確的是( )

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.有關(guān)探究酵母菌呼吸作用方式實(shí)驗(yàn)的問題分析:

(1)檢測B中有無酒精生成用試劑酸性重鉻酸鉀溶液,顏色由橙色變?yōu)榛揖G色.乙裝置酵母菌培養(yǎng)液上方空氣中有氧氣存在,卻可以設(shè)計(jì)為無氧呼吸方式探究,原因是B瓶靜置一段時(shí)間后,待氧氣消耗掉再連通澄清石灰水
(2)葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)徹底氧化分解的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的一部分.下列有關(guān)敘述中,不正確的是(  )
A.此細(xì)胞是真核細(xì)胞
B.此細(xì)胞可能是細(xì)菌細(xì)胞,也有可能是酵母菌細(xì)胞
C.結(jié)構(gòu)1為線粒體,是細(xì)胞進(jìn)行生命活動的“動力車間”
D.結(jié)構(gòu)2、3不具有膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)敘述中,正確的有幾項(xiàng)(  )
①鑒定蛋白質(zhì)時(shí),將雙縮脲試劑A、B液混勻,然后加入組織樣液中搖勻、觀察
②觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí),可以用適宜濃度的鹽酸代替蔗糖溶液
③紙層析法分離葉綠體中色素的原理是利用不同色素在層析液中的溶解度不同
④在種群密度的調(diào)查中,常常用樣方法調(diào)查植物的種群密度
⑤在觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中,顯微鏡下看到的紫色邊界就是植物細(xì)胞的細(xì)胞膜
⑥在高倍鏡下可以看到藍(lán)藻的葉綠體
⑦根據(jù)是否產(chǎn)生二氧化碳來探究酵母菌的呼吸方式.
A.2B.3C.4D.5

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是將某細(xì)菌的基因A導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),制備“工程菌”的示意圖.

請據(jù)圖回答:
(1)獲得A有兩條途徑:一是以A的mRNA為模板,在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下,合成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后在DNA聚合酶作用下合成雙鏈DNA,從而獲得所需基因;二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的氨基酸序列,推測出響應(yīng)的mRNA序列,然后按照堿基互補(bǔ)配對原則,推測其DNA的脫氧核苷酸序列,再通過化學(xué)方法合成所需基因.
(2)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí),需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)引物、4種脫氧核苷酸三磷酸和模板(A基因),擴(kuò)增過程可以在PCR擴(kuò)增儀中完成.
(3)由A和載體B拼接形成的C通常稱為基因表達(dá)載體.
(4)在基因工程中,常用Ca2+處理D,其目的是使其成為感受態(tài) 細(xì)胞,有利于吸收重組DNA分子.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列選項(xiàng)中,不需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是( 。
A.利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到染色體數(shù)目加倍的植株
B.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
C.利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
D.一個(gè)三倍體葉肉細(xì)胞培養(yǎng)成三倍體植株

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.現(xiàn)有氨基酸600個(gè),其中氨基總數(shù)為610個(gè),羧基總數(shù)為608個(gè),由這些氨基酸脫水縮合成的含有1條肽鏈的蛋白質(zhì),該蛋白質(zhì)共有肽鍵、氨基和羧基數(shù)目依次為( 。
A.600、1、1B.599、11、9C.599、607、605D.598、10、8

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