16．有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．種群是生物進(jìn)化的基本單位，種群越大進(jìn)化越快
B．變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，但許多變異不會(huì)導(dǎo)致進(jìn)化
C．選擇使種群基因頻率定向改變，決定生物進(jìn)化方向
D．地理隔離和生殖隔離都會(huì)阻止生物之間的基因交流

分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容．
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、種群是生物進(jìn)化的基本單位，種群進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變，其進(jìn)化快慢與基因頻率改變有關(guān)，種群越大不一定進(jìn)化越快，A錯(cuò)誤；
B、變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，但不遺傳的變異不會(huì)導(dǎo)致進(jìn)化，B正確；
C、自然選擇使種群基因頻率定向改變，決定生物進(jìn)化方向，C正確；
D、地理隔離和生殖隔離都會(huì)阻止生物之間的基因交流，生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離．生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，如多倍體的形成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．“母性效應(yīng)”是指子代某一性狀的表現(xiàn)型由母體的染色體基因型決定，而不受本身基因型的支配，椎實(shí)螺是一種雌雄同體的軟體動(dòng)物，一般通過(guò)異體受精繁殖，但若單獨(dú)飼養(yǎng)，也可以進(jìn)行自體受精，其螺殼的旋轉(zhuǎn)方向有左旋和右旋的區(qū)分．旋轉(zhuǎn)方向符合“母性效應(yīng)”，遺傳過(guò)程如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A．與螺殼旋轉(zhuǎn)方向有關(guān)基因的遺傳不遵循分離定律
B．螺殼表現(xiàn)為左旋的個(gè)體和表現(xiàn)為右旋的個(gè)體其基因型都是3種
C．將圖示中F2個(gè)體進(jìn)行自交，其后代螺殼都將表現(xiàn)為右旋
D．欲判斷某左旋椎實(shí)螺的基因型，可用任意的右旋椎實(shí)螺作父本進(jìn)行交配

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．某研究小組將一組相同圓紙片放入不同濃度的麥迪霉素（一種抗生素）溶液中浸泡后，放在接種有大腸桿菌的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．請(qǐng)分析并回答下列問題：
（1）將裝有培養(yǎng)基的滅菌包裝入高壓蒸汽滅菌鍋中滅菌，加熱初期，必須先將鍋內(nèi)的冷空氣徹底排除后，將鍋密閉，再繼續(xù)加熱滅菌．
（2）倒平板時(shí)，待平板冷卻凝固后，應(yīng)將平板倒過(guò)來(lái)放置，倒置的原因是防止皿蓋上水珠落在培養(yǎng)基上污染培養(yǎng)基，倒置后用記號(hào)筆在培養(yǎng)皿的皿底（填“皿蓋”或“皿底”）上標(biāo)明培養(yǎng)基的種類、培養(yǎng)日期、平板上樣品的稀釋度、培養(yǎng)微生物名稱及制作者姓名等信息．
（3）該實(shí)驗(yàn)中，宜使用稀釋涂布平板法方法接種大腸桿菌，在培養(yǎng)和接種大腸桿菌時(shí)要特別注意進(jìn)行無(wú)菌操作．為了避免無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，對(duì)圓紙片的要求是大小、質(zhì)地相同．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，對(duì)大腸桿菌抑制作用最明顯的是濃度為⑤ （填圖中數(shù)字）的麥迪霉素，原因是⑤周圍的透明圈最大．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．已知某傳染性疾病的病原體為心A病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原．現(xiàn)利用該病毒通過(guò)基因工程和單克隆抗體制備技術(shù)來(lái)生產(chǎn)預(yù)防和診斷該疾病的疫苗和抗體，請(qǐng)回答下列問題：
（1）由該心A病毒獲得A基因過(guò)程中發(fā)生的堿基互補(bǔ)配對(duì)為A-T、U-A、G-C、C-G、T-A．獲得A基因后，可以利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，該技術(shù)要用到一種特殊的熱穩(wěn)定（耐高溫）的DNA聚合酶（Taq酶）酶．
（2）制備A蛋白過(guò)程的核心是構(gòu)建A基因表達(dá)載體，啟動(dòng)子和終止子也需要重新構(gòu)建，以能被受體細(xì)胞的RNA聚合酶所識(shí)別，便于其催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程．
（3）將提取的A蛋白重復(fù)注射到小鼠皮下細(xì)胞，目的是獲得更多的漿細(xì)胞，從而使獲得雜交瘤細(xì)胞的幾率大大增加，再通過(guò)擴(kuò)大培養(yǎng)提取單克隆抗體．
（4）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用提取的A蛋白來(lái)制備疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以用（抗A蛋白的）單克隆抗體與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是漿細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．結(jié)構(gòu)1、2、4是細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的部分
B．結(jié)構(gòu)3、5在該細(xì)胞中會(huì)發(fā)生周期性變化
C．細(xì)胞中結(jié)構(gòu)4發(fā)達(dá)與其旺盛分泌抗體相適應(yīng)
D．漿細(xì)胞的形成離不開抗原的刺激

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

1．如圖表示某基因型為BbXDY的果蠅體內(nèi)細(xì)胞分裂時(shí)，不同階段細(xì)胞中染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．圖中“□”代表核DNA數(shù)，“n”等于4B．圖中①代表的細(xì)胞中含同源染色體
C．圖中②代表的細(xì)胞中有4個(gè)染色體組D．圖中③代表的細(xì)胞中可能不含基因D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．一個(gè)DNA雙鏈被3H標(biāo)記的細(xì)菌，在普通培養(yǎng)基中復(fù)制5次后，放射性DNA所占比例為多少（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{8}$C．$\frac{1}{16}$D．$\frac{1}{32}$

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．關(guān)于生物學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究等的相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．主要通過(guò)對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的觀察和研究而建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B．調(diào)查酵母菌種群數(shù)量變化常用的方法是血細(xì)胞計(jì)數(shù)板法
C．拜爾實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)確實(shí)是某種化學(xué)物質(zhì)引起的
D．某同學(xué)用本校相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)推測(cè)出本地區(qū)學(xué)生高度近視的發(fā)病率

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖南湘潭縣一中、岳陽(yáng)縣一中聯(lián)考高二上第三次月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

按教材原文填空

（1）機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是

（2）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是

（3）碳元素在生物群落中是以 形式傳遞的

（4）區(qū)別不同群落的重要特征是

（5）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)包括生態(tài)系統(tǒng)能量的 、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案