下圖表示植物光合作用的一個階段,下列各項敘述正確的是
A.該反應(yīng)的場所是葉綠體的類囊體
B.C3生成C6H1206需要[H]、ATP和多種酶
C.提高溫度一定能促進(jìn)C6H12O6的生成
D.無光條件有利于暗反應(yīng)進(jìn)行
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ab′c、a′bc、ab′c、a′bc′ | B. | a′bc′、ab′c、abc、abc | ||
C. | ab′c、a′bc、a′b′c、abc′ | D. | abc′、a′b′c、a′b′c、abc′ |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省文創(chuàng)教育高三3月春季強(qiáng)化班調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2009年10月7日,美國、以色列的三位科學(xué)家因“對核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究”成果獲得了諾貝爾化學(xué)獎。下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是( )
A.核糖體的組成成分中含有核糖
B.核糖體是生物體內(nèi)各種酶的合成場所
C.核糖體是細(xì)菌、噬菌體和酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
D.與核糖體的形成有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省文創(chuàng)教育高三3月春季強(qiáng)化班調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
反應(yīng)式ADP + Pi + 能量 → ATP是在所有生活細(xì)胞中均發(fā)生的反應(yīng),下列與反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述正確的是
A.向右反應(yīng)需要的能量可以來自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過程
B.向右反應(yīng)需的的能量可以來自葡萄糖的氧化分解
C.向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于葉綠體中色素對光能的吸收
D.向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于人體肺泡內(nèi)的氣體交換過程
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科目:高中生物 來源:2016年浙江金華十校高考模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
促甲狀腺激素能調(diào)節(jié)甲狀腺激素的量,同時其自身含量受到甲狀腺激素的負(fù)反饋調(diào)節(jié)、為了驗證上述結(jié)論,請根據(jù)以下提供的實驗材料完善實驗思路,并預(yù)測實驗結(jié)果。
實驗料料:15只發(fā)育狀況一致的健康雄兔,適宜濃度的甲狀腺激素和促甲狀腺激素、生理鹽水、注射器等。
(1)實驗思路:
①將15只雄兔隨機(jī)均分為甲、乙、丙三組, 。
②甲組每只兔注射等量適量的生理鹽水作對照,乙組 ,丙組 。
③待實驗兔安靜后,在相同條件下定時連續(xù)測定甲組每只兔的甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量、乙組的促甲狀躲激素含量、丙組的甲狀腺激素含量。
④ 。
(2)結(jié)果預(yù)測:設(shè)計不同坐標(biāo)系,以曲線形式預(yù)測乙、丙的實驗結(jié)果。
(3)促甲狀腺激素除了促進(jìn)甲狀腺激素的形成和分泌外,還具有 功能。
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科目:高中生物 來源:2016年浙江金華十校高考模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物膜的敘述錯誤的是
A.衰老細(xì)胞發(fā)生核膜和線拉體膜面積增大的現(xiàn)象
B.神經(jīng)元膜上的通道蛋白開閉由膜電位變化決定的
C.質(zhì)膜在結(jié)構(gòu)上具有流動性和不對稱
D.正確的三維結(jié)構(gòu)是各種膜蛋白執(zhí)行功能的前提
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 比較內(nèi)容 | 植物細(xì)胞工程 | 動物細(xì)胞工程 |
A | 特殊處理 | 酶解法去除細(xì)胞壁 | 用纖維素酶處理制成細(xì)胞懸浮液 |
B | 融合方法 | 物理方法、化學(xué)方法 | 物理方法、化學(xué)方法、生物方法 |
C | 典型應(yīng)用 | 人工種子、中間雜種植物 | 單克隆抗體的制備 |
D | 培養(yǎng)基區(qū)別 | 蔗糖是離體組織賴以生長的成分 | 動物血清不可缺少 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 常見的脂質(zhì)有脂肪、磷脂和固醇等 | |
B. | 脂肪是細(xì)胞中良好的儲能物質(zhì) | |
C. | 磷脂是生物膜的重要成分,以雙分子層的形式構(gòu)成生物膜的基本支架 | |
D. | 所有的脂質(zhì)都可以在細(xì)胞內(nèi)氧化分解釋放能量 |
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