3．達(dá)爾文在研究胚芽鞘的尖端與單側(cè)光的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題時(shí)，作出的假設(shè)是：尖端是感受單側(cè)光的部位．下列實(shí)驗(yàn)操作與假設(shè)一致的組合是（　�。�
A．①、②B．③、④C．⑤、⑥D．②、③

分析 單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，生長(zhǎng)素向背光側(cè)移動(dòng)，運(yùn)輸?shù)较虏康纳扉L(zhǎng)區(qū)，造成背光面比向光面生長(zhǎng)快，因此出現(xiàn)向光彎曲，顯示出向光性．胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的，生長(zhǎng)素的合成不需要光，胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激．

解答 解：根據(jù)達(dá)爾文的假設(shè)“尖端是感受單側(cè)光的部位”，實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)該是“尖端是否接受光照的刺激”，結(jié)合以上6組實(shí)驗(yàn)可以確定，應(yīng)選擇③和④作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)假設(shè)．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查胚芽鞘生長(zhǎng)與向光性的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)的自變量，從而選擇正確的實(shí)驗(yàn)對(duì)照，屬于簡(jiǎn)單題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在人體中，由某些細(xì)胞合成與釋放，并影響其他細(xì)胞生理功能的一組物質(zhì)是（　　）
A．信使RNA、抗體B．遞質(zhì)、白細(xì)胞介素-2
C．淀粉酶、激素D．CO2、必需氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．回答下列有關(guān)基因工程問(wèn)題．
草甘膦是一種廣譜除草劑，其除草機(jī)制是抑制植物體內(nèi)EPSPS酶的合成，最終導(dǎo)致植物死亡．但是，它的使用有時(shí)也會(huì)影響到農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)．目前，已發(fā)現(xiàn)可以從一種抗草甘膦的大腸桿菌突變株中分離出EPSPS基因，若將該基因轉(zhuǎn)入農(nóng)作物植物細(xì)胞內(nèi)，從而獲得的轉(zhuǎn)基因植物就能耐受高濃度的草甘膦．
（1）如圖A-F表示6株植物，其中，植物A和D對(duì)草甘膦敏感，B和E對(duì)草甘膦天然具有抗性，C和F則經(jīng)過(guò)了轉(zhuǎn)基因處理，但是否成功還未知．若ABC澆清水，DEF澆的水中含有草甘膦，上述植物中，肯定能健康成長(zhǎng)的是ABCE．

（2）圖的A和B分別表示兩段DNA序列．表格分別表示4種限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)．

據(jù)圖：假設(shè)位于EPSPS基因兩側(cè)的DNA序列均如圖A所示，則應(yīng)選擇表格中酶2進(jìn)行酶切；若位于EPSPS基因兩側(cè)的DNA序列分別如圖A和B所示，則應(yīng)選擇表中酶2和3進(jìn)行酶切．
（3）假設(shè)大腸桿菌突變菌株甲中EPSPS基因的右側(cè)序列如圖B所示，請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫出EPSPS基因的右側(cè)經(jīng)酶切后產(chǎn)生的兩個(gè)末端的堿基序列．
（4）圖甲是目的基因EPSPS（4.0kb，1kb=1000對(duì)堿基）與pUC18質(zhì)粒（2.7kb）重組的示意圖．圖中Ap′是抗氨芐青霉素基因，lacZ是顯色基因，其上的EcoRI識(shí)別位點(diǎn)位于目的基因插入位點(diǎn)的右側(cè)，其控制合成某種酶能將無(wú)色染料X-gal變成藍(lán)色，最終能在含無(wú)色染料X-gal的培養(yǎng)基上將含該基因的菌落染成藍(lán)色．（圖乙中深色圓點(diǎn)即為藍(lán)色菌落）

將處理后的目的基因EPSPS與pUC18質(zhì)粒、DNA連接酶混合后，再與某菌種混合，若要從混合物中篩選出含EPSPS基因的菌株，在圖乙的培養(yǎng)基中必須加入氨芐青霉素．請(qǐng)判斷圖乙中所出現(xiàn)的白色和藍(lán)色兩種菌落中，何種顏色菌落會(huì)含有重組質(zhì)粒白色．
（5）現(xiàn)用EcoRI酶切質(zhì)粒，酶切后進(jìn)行電泳觀察，若出現(xiàn)長(zhǎng)度為3.0和3.7kb和1.0和5.7kb的片段，則可以判斷該質(zhì)粒已與目的基因重組成功．（重組質(zhì)粒上目的基因的插入位點(diǎn)與EcoRI的識(shí)別位點(diǎn)之間的堿基對(duì)忽略不計(jì)）．
（6）假設(shè)EPSPS基因已被成功轉(zhuǎn)移到植物F中，但植物F仍沒(méi)有表現(xiàn)出抗性，分析可能的原因是目的基因沒(méi)有成功表達(dá)或表達(dá)的產(chǎn)物失活．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．關(guān)于基因治療，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．對(duì)有缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù)，從而使其恢復(fù)正常，達(dá)到治療疾病的目的
B．運(yùn)用人工誘變的方法，使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變恢復(fù)正常
C．運(yùn)用基因工程技術(shù)，把有缺陷的基因去除，達(dá)到治療疾病的目的
D．基因治療主要用于隱性傳染病的治療

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．對(duì)如圖四個(gè)圖所表達(dá)的生物學(xué)含義的描述，正確的是（　　）
A．甲圖所示生物的配子中攜帶A基因的概率為$\frac{1}{2}$，攜帶b基因的概率為$\frac{1}{4}$
B．乙圖所示生物的細(xì)胞中很可能含有三個(gè)染色體組
C．丙圖所示W(wǎng)個(gè)體一定是該病基因的攜帶者
D．丁圖表示雜合子Aa連續(xù)自交若干代，后代中顯性純合子所占的比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于物質(zhì)提取、純化原理的敘述中，不正確的是（　�。�
A．采用凝膠色譜法分離果膠酶的原理是蛋白質(zhì)分子的相對(duì)分子質(zhì)量不同，在色譜柱中的移動(dòng)速度不同
B．使用透析法可以去除樣品中相對(duì)分子質(zhì)量較大的雜質(zhì)
C．電泳法是利用樣品中各種分子帶電性質(zhì)和數(shù)量以及樣品分子大小不同，產(chǎn)生的遷移速度不同而實(shí)現(xiàn)樣品中各種分子的分離
D．離心法分離蛋白質(zhì)的依據(jù)是不同大小的分子離心時(shí)沉降速度不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．1952年赫爾希和蔡斯以T2噬菌體為實(shí)驗(yàn)材料，利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)，完成了噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．選用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，是因?yàn)槭删w僅蛋白質(zhì)分子中含有S，P幾乎都存在于DNA分子中
B．用35S和32P的人工培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體，然后，用35S和32P標(biāo)記的T2噬菌體分別感染末被標(biāo)記的大腸桿菌
C．用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌，實(shí)驗(yàn)中保溫時(shí)間不能太短也不能太長(zhǎng)，否則上清液的放射性都會(huì)較高
D．用35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌，實(shí)驗(yàn)中沉淀物的放射性較高的原因可能攪拌離心不充分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．與圖②中曲線Ⅰ相符的過(guò)程是圖①中的過(guò)程d
B．A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異
C．在圖①中，e可以代表細(xì)胞分泌Na+的過(guò)程
D．甘油、氧氣進(jìn)入細(xì)胞的方式是b

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北唐山一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖中圖 1、圖 2 分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖，圖 3 表示有絲分裂過(guò)程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)目的變化，圖4表示有絲分裂不同時(shí)期染色體和核DNA數(shù)量的關(guān)系。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．圖 1 所示細(xì)胞中共有 4 條染色體，8 個(gè) DNA 分子；圖 2 所示細(xì)胞中共有 0 條姐妹染色單體

B．圖 1 所示細(xì)胞處于圖 3 中 BC 段；完成圖 3 中 CD 段變化的細(xì)胞處于有絲分裂后期

C．圖 1 中 1 為紡錘絲，圖 1 細(xì)胞中染色體與核 DNA 數(shù)量關(guān)系可對(duì)應(yīng)圖 4 中 a

D．圖 4 中 a 可對(duì)應(yīng)圖 3 中的 DE 段；圖 4 中 c 也可對(duì)應(yīng)圖 3 中的 DE 段

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