A. | T細(xì)胞 | B. | 漿細(xì)胞 | C. | 吞噬細(xì)胞 | D. | 效應(yīng)T細(xì)胞 |
分析 各種免疫細(xì)胞來源和功能:
細(xì)胞名稱 | 來源 | 功能 |
吞噬細(xì)胞 | 造血干細(xì)胞 | 處理、呈遞抗原,吞噬抗原結(jié)合體 |
B細(xì)胞 | 造血干細(xì)胞在骨髓中發(fā)育 | 識別抗原,分化漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞 |
T細(xì)胞 | 造血干細(xì)胞在胸腺中發(fā)育 | 識別、呈遞抗原,分化成效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞、分泌淋巴因子 |
漿細(xì)胞 | B細(xì)胞或記憶細(xì)胞 | 分泌抗體 |
效應(yīng)T細(xì)胞 | T細(xì)胞或記憶細(xì)胞 | 與靶細(xì)胞結(jié)合,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解死亡 |
記憶細(xì)胞 | B細(xì)胞或T細(xì)胞 | 識別抗原,分化成相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞 |
解答 解:只有漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆作雜交實(shí)驗(yàn)時,需要( )
A.以高莖作母本,矮莖作父本
B.以矮莖作母本,高莖作父本
C.對母本去雄,授以父本花粉
D.對父本去雄,授以母本花粉
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①是主要由DNA和蛋白質(zhì)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu) | |
B. | ②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場所 | |
C. | ③對物質(zhì)的運(yùn)輸具有選擇性 | |
D. | ④由兩層磷脂分子組成,蛋白質(zhì)、RNA等生物大分子可以穿過核膜進(jìn)出細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素的作用與神經(jīng)系統(tǒng)的作用密切聯(lián)系 | |
B. | 能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素 | |
C. | 激素產(chǎn)生后一般作用于其他細(xì)胞 | |
D. | 能產(chǎn)生激素的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制過程是邊解旋邊復(fù)制 | |
B. | DNA復(fù)制需要的原料是脫氧核糖核酸 | |
C. | DNA復(fù)制過程中,要消耗ATP并且需要酶的催化 | |
D. | 根尖分生區(qū)細(xì)胞中DNA的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞核和線粒體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的 | |
B. | 抗體可與抗原發(fā)生特異性結(jié)合,抑制病原體的繁殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞可直接殺滅抗原 | |
D. | 記憶T細(xì)胞接受任何一種抗原的刺激時,都會迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若b是構(gòu)成DNA的基本單位,則m-定是胸腺嘧啶 | |
B. | 若m為胞嘧啶,則DNA中肯定不含b這種化合物 | |
C. | 若m為鳥嘌呤,則b肯定為鳥嘌呤核糖核苷酸 | |
D. | 若a是脫氧核糖,則m一定不是尿嘧啶 |
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