以下敘述,合理的是(  )
A、能發(fā)生堿基互補配對的細(xì)胞器只有線粒體和葉綠體
B、小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中可產(chǎn)生[H]和ATP的場所只有線粒體
C、能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等
D、可含有色素的細(xì)胞器只有葉綠體
考點:線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:本題是對細(xì)胞器進行歸納、分類的考查:
1、能發(fā)生堿基互補配對的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體和核糖體等;
2、能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、核糖體、高爾基體等;
3、產(chǎn)生ATP和[H]的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體;
4、含有色素的細(xì)胞器是葉綠體和液泡.
解答: 解:A、能發(fā)生堿基互補配對的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體和核糖體,A錯誤;
B、小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中可產(chǎn)生[H]和ATP的場所有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),B錯誤;
C、線粒體、核糖體在行駛功能時都有水的產(chǎn)生,C正確;
D、含有色素的細(xì)胞器是葉綠體和液泡,D錯誤.
故選:C.
點評:本題主要考查各種細(xì)胞的識別、以及各種細(xì)胞器的功能,意在考查學(xué)生的分析和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在動物細(xì)胞培養(yǎng)的有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、動物細(xì)胞培養(yǎng)前先用胰蛋白酶使離體組織分散成單個體細(xì)胞
B、動物細(xì)胞培養(yǎng)的目的只是為了獲得大量的分泌蛋白
C、培養(yǎng)至50代以后時遺傳物質(zhì)已發(fā)生改變
D、將細(xì)胞培養(yǎng)在含有毒物質(zhì)的溶液中,可通過變異細(xì)胞的百分率判斷有毒物質(zhì)的毒性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對人體細(xì)胞生命歷程的描述,正確的是(  )
A、細(xì)胞生長:細(xì)胞體積增大,核糖體數(shù)量增加,染色體復(fù)制加快
B、細(xì)胞分化:細(xì)胞形態(tài)改變,遺傳物質(zhì)發(fā)生變異,功能趨向?qū)iT化
C、細(xì)胞衰老:細(xì)胞核體積變大,細(xì)胞膜通透性改變,色素積累增多
D、細(xì)胞凋亡:特定基因表達(dá),合成新的蛋白質(zhì),細(xì)胞自動結(jié)束生命

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化,請據(jù)圖回答:
(1)圖中曲線區(qū)段生成量急劇減少的主要原因是
 

(2)
 
點的生物學(xué)含義是無氧呼吸消失點,由縱軸、生成量和吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述,正確的是( 。
A、核酸由C、H、O、N元素組成
B、除病毒外,一切生物都有核酸存在
C、HIV的核酸中含有堿基的種類為4種
D、組成核酸的基本單位是脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物根細(xì)胞對礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性,是因為( 。
A、細(xì)胞膜上載體種類和數(shù)量不同
B、細(xì)胞液中離子的種類與數(shù)量不同
C、根細(xì)胞對各種離子的需求不同
D、土壤溶液中離子的種類與數(shù)量不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

核糖體和細(xì)胞膜共同具有的化學(xué)元素是( 。
A、C、H、O、N、P、S
B、C、H、O、N、P
C、C、H、O、N、S
D、C、H、O、N

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究含有不同的鈉離子濃度的細(xì)胞外液(細(xì)胞外液滲透壓相同、鉀離子濃度相同)對離體槍烏賊神經(jīng)纖維電位變化的影響,請根據(jù)提供的實驗材料完善實驗思路并預(yù)測實驗結(jié)果.
實驗材料:離體槍烏賊神經(jīng)纖維若干、正常等滲溶液、高Na+等滲溶液、低Na+等滲溶液(高于細(xì)胞內(nèi)Na+濃度),動作電位記錄儀等.
(1)實驗思路:
①實驗分組:將生理功能正常的神經(jīng)纖維,均分為三組,
 

②控制變量:分別將三組的神經(jīng)纖維連接好動作電位記錄儀;再將1組神經(jīng)纖維置于高Na+等滲溶液中;2組神經(jīng)纖維置于低Na+等滲溶液;3組神經(jīng)纖維置于正常等滲溶液.
③結(jié)果測量:
 
,再分別記錄每組神經(jīng)纖維的
 

(2)預(yù)測實驗結(jié)果:請用曲線圖表示可能的實驗結(jié)果.
 

(3)實驗分析:設(shè)置第3組的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

消化液中的殺菌物質(zhì)屬人體第二道防線
 
(判斷對錯).

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同步練習(xí)冊答案