【題目】小麥抗銹病（T）對(duì)易染銹病（t）為顯性，高桿（D）對(duì)矮桿（d）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。用抗銹病矮桿小麥與抗銹病高桿小麥雜交獲得的F1代小麥中，抗銹病高桿1051株，易染銹病矮桿351株，抗銹病矮桿1103株，易染銹病高桿342株，則兩親本的基因型可能是

A. TTdd、TtDd B. Ttdd、TtDd C. Ttdd、TTDd D. ttDd、TtDd

【答案】B

【解析】分別分析兩對(duì)相對(duì)性狀，F1代小麥中，抗銹病與易染銹病的比例約為3∶1，說(shuō)明雙親均為雜合子Tt；高桿與矮稈的比例約為1∶1，說(shuō)明親本中高桿小麥為雜合子Dd。綜合分析，則兩親本的基因型可能是. Ttdd、TtDd，選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一只白色母羊和幾只黑色公羊交配，生下的全是白色小羊，這最可能的原因是

A. 控制黑色性狀的基因在傳遞中丟失了 B. 白色母羊是顯性純合子

C. 黑色公羊都是雜合子 D. 發(fā)生了基因突變、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是化合物，圖中X、Y、Z分別為構(gòu)成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的基本單位。E、F是化合物分布的場(chǎng)所。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中X、Y、Z分別為________________、________________、_______________。

（2）圖中Ⅰ的中文名稱(chēng)是_________________，E是________________。使用甲基綠吡羅紅混合染液染色，可使Ⅱ呈現(xiàn)________色。

（3）圖中A是__________，B是__________，Z的結(jié)構(gòu)通式為____________________。

（4）藍(lán)藻中的遺傳物質(zhì)是上圖中的___________（填圖中標(biāo)號(hào)或字母）。

（5）若Z的平均相對(duì)分子質(zhì)量為100，通過(guò)脫水縮合形成2條肽鏈,其中肽鍵的數(shù)目為10個(gè)，則這2條肽鏈的相對(duì)分子質(zhì)量為___________。Ⅲ的功能多樣性主要是由_______（填標(biāo)號(hào)或字母）的結(jié)構(gòu)多樣性決定。

（6）若上圖中的Ⅱ和Y填入下圖，則下圖中的①處為____________，②處為__________（填中文名稱(chēng)）。

（7）在SARS病毒中，由腺嘌呤、鳥(niǎo)嘌呤和胞嘧啶組成的核苷酸有________種。該病毒的遺傳物質(zhì)與大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是否一樣？__________（填“一樣/不一樣”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于群落的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）

A. 群落的垂直結(jié)構(gòu)可提高生物利用環(huán)境資源的能力

B. 群落的物種組成隨季節(jié)、氣候的變化可出現(xiàn)差異

C. 群落的演替速度與方向可受外來(lái)物種入侵的影響

D. 群落中所有生物含有的全部基因可構(gòu)成一個(gè)基因庫(kù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于抗體的說(shuō)法，正確的是（ ）

A. 抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì)，少部分是RNA

B. 人體的抗體主要分布在血清中，在組織液和外分泌液中也有

C. 抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原，又能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原

D. 漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞都能分泌抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)種群特征和種群數(shù)量變化的敘述，正確的是

A. 組成種群個(gè)體的空間分布不屬于種群特征

B. 樣方法可用于估算某些動(dòng)物的種群密度

C. 當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K/2時(shí)種群的出生率最大

D. 遷入大量同種個(gè)體會(huì)使該種群的K值增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1為生產(chǎn)HIV單克隆抗體的過(guò)程，圖2為運(yùn)用基因工程技術(shù)生產(chǎn)HIV疫苗的操作簡(jiǎn)要路徑． 據(jù)圖分析回答．
（1）艾滋病患者體內(nèi)的抗體含量較少，難以應(yīng)對(duì)抗原，其原因是 ．
（2）圖1過(guò)程①的生物技術(shù)稱(chēng)為技術(shù)；可以承擔(dān)上述免疫細(xì)胞的有（寫(xiě)出兩種）．
（3）用圖1獲得的抗體注射獲得免疫HIV的功能，免疫學(xué)上稱(chēng)為；用圖2方法生產(chǎn)的疫苗進(jìn)行接種，相比用圖1獲得的抗體注射，優(yōu)勢(shì)是 ．
（4）用圖2方法生產(chǎn)的疫苗接種，具有一定的HIV防疫作用，但不能治愈HIV感染者，從免疫學(xué)角度分析，不能治愈的主要原因是 ．
（5）圖2中的過(guò)程②常用兩種限制酶酶切的優(yōu)點(diǎn)是；若用X、Y兩種限制酶作用于圖2中的DNA片段，并進(jìn)行電泳分析，其結(jié)果如圖3．請(qǐng)畫(huà)出該DNA片段上兩種酶的酶切位置 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物。下列有關(guān)酶的敘述錯(cuò)誤的是

A. 酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

B. 酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高反應(yīng)速率

C. 酶的活性會(huì)受到溫度、pH等的影響

D. 酶在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外都能起催化作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員比較了單獨(dú)固定云微藻和混合固定云微藻、芽孢桿菌后云微藻的增殖變化，結(jié)果如圖．相關(guān)敘述正確的是（　　）

A.實(shí)驗(yàn)中單獨(dú)固定和混合固定通常采用包埋法
B.可采用稀釋涂布平板法對(duì)云微藻和芽孢桿菌計(jì)數(shù)
C.實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)固定后的云微藻數(shù)量均呈“J”型增長(zhǎng)
D.混合固定時(shí)云微藻增殖快，與芽孢桿菌提供CO2有關(guān)

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