2．如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E1、E2代表能量的形式．下列敘述正確的是（　�。�
A．能量可在食物鏈中循環(huán)利用
B．I和Ⅳ是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分
C．E1主要表示通過(guò)光合作用所固定的能量
D．該圖所示的食物向只有1條食物鏈：I→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表第一、第二、第三和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E1表示生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，也是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量；E2代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量．

解答 解：A、能量只能沿著食物鏈單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，不能循環(huán)利用，A錯(cuò)誤；
B、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分是Ⅰ（生產(chǎn)者）和分解者，而Ⅳ是消費(fèi)者，不是分解者，B錯(cuò)誤；
C、E1主要表示生產(chǎn)者通過(guò)光合作用所固定的能量，C正確；
D、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)都可能有多種生物，所以該圖所示的食物網(wǎng)可能有多條食物鏈，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合能量金字塔圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，重點(diǎn)掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)、過(guò)程，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．在一個(gè)相對(duì)封閉的孤島上生存著大量女婁菜植株（2N=24），其性別決定方式為XY型．女婁菜正常植株呈綠色，部分植株呈金黃色且僅存在于雄株中（控制相對(duì)性狀的基因?yàn)锽、b），如表是三組雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)組別母本父本子一代表現(xiàn)型及比例
Ⅰ綠色金黃色全為綠色雄株
Ⅱ綠色金黃色綠色雄株：金黃色雄株=1：1
Ⅲ綠色綠色綠色雌株：綠色雄株：金黃色雄株=2：1：1
（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，推測(cè)該島上沒(méi)有金黃色雌株的原因是含Xb的雄配子致死．
（2）請(qǐng)寫出第Ⅲ組子一代中“綠色雌株”的基因型XBXB和XBXb．若第Ⅲ組的子一代植株隨機(jī)交配，則子二代中B基因的頻率為$\frac{13}{16}$．
（3）女婁菜控制植株高莖（A）和矮莖（a）的基因位于常染色體上．現(xiàn)將矮莖綠葉雌株（甲）和高莖綠葉雄株（乙）雜交，F(xiàn)1的表現(xiàn)型及比例為高莖綠葉雌株：高莖綠葉雄株：高莖金黃色雄株=2：1：1．若把F1中的高莖綠葉雌株和F1中的高莖金黃色雄株進(jìn)行雜交，則F2中矮莖金黃色植株所占的比例為$\frac{1}{16}$．
（4）重復(fù)題（3）中甲×乙雜交實(shí)驗(yàn)1000次，在F1中偶然收獲到了一株矮莖綠葉雄株（丙）．科研人員通過(guò)對(duì)丙植株相關(guān)細(xì)胞有絲分裂中期染色體數(shù)目和基因組成的檢測(cè)，對(duì)此異常結(jié)果進(jìn)行了以下分析．請(qǐng)將分析結(jié)果填入如表：
丙植株有絲分裂中期染色體數(shù)目丙植株有絲分裂
中期細(xì)胞基因組成		乙植株花粉異�，F(xiàn)象
24aaBB常染色體丟失了基因A所在的片段
23aaBB缺少基因A所在的染色體
24aaaaBB基因A突變?yōu)榛騛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖表示同一生物體內(nèi)不同體細(xì)胞的基因表達(dá)狀況，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A．圖中黑色方框表示表達(dá)的基因
B．圖中白色方框表示“沉默”的基因
C．圖解可說(shuō)明細(xì)胞的分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
D．圖中的3種細(xì)胞的基因組成具有特異性差異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖所示不同細(xì)胞間的轉(zhuǎn)化過(guò)程主要是（　�。�
A．細(xì)胞分化B．細(xì)胞生長(zhǎng)C．細(xì)胞分裂D．細(xì)胞融合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中Pi代表磷酸，則B為ATP，C為ADP．
（2）E是能量，在人和動(dòng)物體內(nèi)E1來(lái)自細(xì)胞呼吸，綠色植物體內(nèi)則來(lái)自細(xì)胞呼吸和光合作用．
（3）在生物體的生命活動(dòng)中，E2主要用于主動(dòng)運(yùn)輸、肌細(xì)胞收縮、吸能反應(yīng)等生命活動(dòng)．
（4）A1和 A2相同嗎？不相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．用3H標(biāo)記某動(dòng)物（2N=8）一個(gè)精原細(xì)胞中的核DNA，在適宜條件下移入無(wú)放射性的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該細(xì)胞進(jìn)行一次有絲分裂后，再進(jìn)行減數(shù)分裂．下列錯(cuò)誤的是（　�。�
A．有絲分裂產(chǎn)生的每個(gè)子細(xì)胞中有8個(gè)核DNA分子被標(biāo)記
B．減數(shù)第一次分裂中期的每個(gè)細(xì)胞中有8條染色體、8個(gè)核DNA分子被標(biāo)記
C．減數(shù)第二次分裂后期的每個(gè)細(xì)胞中有8條染色體被標(biāo)記
D．減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中最多有4個(gè)細(xì)胞的全部核DNA未被標(biāo)記

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．太湖水質(zhì)污染給當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)、生活帶來(lái)嚴(yán)重困擾，為高效實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)魚抑藻”這一目標(biāo)，科研部門作了多項(xiàng)相關(guān)研究．請(qǐng)就提供的科研資料分析并回答問(wèn)題：
（1）圖1為水體富營(yíng)養(yǎng)化程度對(duì)藻類種群數(shù)量的影響的研究結(jié)果，以便為養(yǎng)魚戶提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)．魚鱗藻、脆桿藻為藻類植物，是魚的優(yōu)良餌料，微囊藻屬于藍(lán)藻，其產(chǎn)生的毒素污染水體．

①對(duì)如何養(yǎng)好魚，民間有“養(yǎng)魚先養(yǎng)水”的說(shuō)法，由圖分析可知，當(dāng)水體營(yíng)養(yǎng)化程度處于中營(yíng)養(yǎng)化時(shí)，有利于能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />②綠色能源工程可以利用藍(lán)藻來(lái)制作生物柴油，這一研究成果表明，生物多樣性具有直接價(jià)值．
③將湖水培養(yǎng)液稀釋100倍，采用血球計(jì)數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）計(jì)數(shù)，觀察到的計(jì)數(shù)室中三類藻細(xì)胞分布如圖2（圖示25個(gè)中格），則培養(yǎng)液中微囊藻細(xì)胞的密度是8×107個(gè)/mL．
（2）研究表明，傳統(tǒng)漁業(yè)只重視水草→草食性魚這一條食物鏈，放養(yǎng)的草食性魚高強(qiáng)度的攝食使水草量急劇下降，最終會(huì)導(dǎo)致草型湖泊變?yōu)樵逍秃�，這個(gè)過(guò)程屬于群落的次生演替．為了使太湖漁業(yè)優(yōu)質(zhì)高效可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)根據(jù)生態(tài)工程的物種多樣性原理，增加湖泊中的生物種類，調(diào)整食物鏈（網(wǎng)）結(jié)構(gòu)．
（3）科研人員針對(duì)太湖底棲動(dòng)物中的優(yōu)勢(shì)種橢圓蘿卜螺的能量收支進(jìn)行了相應(yīng)研究，結(jié)果如下表．
動(dòng)物名稱能量/（kJ•m-2•a-1）
攝入食物中所含的能量用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量呼吸作用散失的能量糞便中的能量
橢圓蘿卜螺51615231270
①橢圓蘿卜螺同化的能量為246 （kJ•m-2•a-1）．
實(shí)驗(yàn)處理AB
①預(yù)處理的湖水++
②經(jīng)48h饑餓的橢圓蘿卜螺5只++
③水生植物（食物）+-
②橢圓蘿卜螺呼吸作用散失的能量中包含了機(jī)體在攝食、消化、吸收等過(guò)程中引起的熱能散失．科研人員在測(cè)定這部分能量時(shí)，首先將實(shí)驗(yàn)螺在一定的溫度下進(jìn)行48h的饑餓處理，然后取相同的棕色瓶分別標(biāo)號(hào)，進(jìn)行如下處理，密閉后置于光下．（“+”代表放入，“-”表示不放入）
為了排除水生植物對(duì)水中溶解氧的影響，需另設(shè)置一組對(duì)照，對(duì)照組的處理應(yīng)包括①③ （選填表中實(shí)驗(yàn)處理的標(biāo)號(hào)）．實(shí)驗(yàn)3h，待A瓶中的螺飽食后再測(cè)定各瓶溶氧量，可得橢圓蘿卜螺在飽食和饑餓狀態(tài)下的代謝率．然后科研人員除去A瓶中的水生植物，給A、B瓶更換預(yù)處理湖水，每隔3h測(cè)定一次溶氧量并計(jì)算代謝率，直到A、B兩瓶橢圓蘿卜螺的代謝率幾乎相等時(shí)終止．通過(guò)計(jì)算得出機(jī)體在攝食、消化、吸收等過(guò)程中所散失的能量值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)方法的敘述，不正確的是（　�。�
A．為研究光合色素的種類和含量，可觀察色素分離后濾紙條上色素帶的顏色和寬度
B．為探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，可使用斐林試劑檢測(cè)淀粉水解后生成的還原性糖
C．為比較酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下產(chǎn)生CO2的多少，可比較澄清石灰水的混濁程度
D．為探究促進(jìn)插條生根的最適NAA濃度，可比較各組插條基部生根的平均數(shù)或平均根長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．都具有分級(jí)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
B．神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用途徑是反射弧，而體液調(diào)節(jié)是通過(guò)體液運(yùn)輸
C．神經(jīng)調(diào)節(jié)反應(yīng)迅速、持續(xù)時(shí)間短暫，而體液調(diào)節(jié)作用范圍比較廣泛，因?yàn)榧に乜勺饔糜诟鞣N組織細(xì)胞
D．激素與靶細(xì)胞受體作用后會(huì)失活，因此體內(nèi)要源源不斷地產(chǎn)生激素

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